Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительных специальностей

• Автор: Ежков, Вадим Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Коломна
• Количество страниц: 197 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов машиностроительного профиля
1.1. Основы педагогических технологи!! физически! <> воспитания в системе высшего образования
1.2. Системный подход к организации профессионадьно-нрикдаднон физической подготовки студентов

1.3 Профессиональна психофизическая подготовка студентов

машиностроительного профиля

Заключение по главе

Глава П. Цели, задачи, методы и организация исследования .

2.1. Цель и задачи исследования

2 2. Методы исследования и их характеристика

2.2 1.Метол теоретического рассмотрения проблемы исследования 3
2.2 2. Педагогические методы исследования
2.2.3 Социологические методы
2.2 4 Оценка уровня функциональной подготовки
2.2.5. Психофизиологические метелил исследования
2.2.6. Методы математической статистики
2 3 Организация исследования 5
Глава 111. Разработка и обоснование методики совершенствования и коррекции профессионально важны х психофизиологических
свойст в бу ду ших и иже не ров-механиков
3.1. Составление профессий! рамм инженера-мехаиика
3.1.1. Профессионально важные психофизиологические
качества инженеров-механиков
3.1.2. Классификация профессионально важных качеств инженеров-механиков
3.2.Основы программы по физической культуре с
профессиональной наиравленостыо тля студентов по
специальности инженеры-механики
3.2.1. Динамика двигательной подготовки студентов, будущих инженеров-механиков
3 2 2. Сравниiедьный амал из шигательноп подготовленности выпускников ВУЗа и специалистов

3.3. Содержание экспериментальной программы по
физической культуре для студентов- двигателистов
3.4. Средства, методы и организационные формы профессионально-прикладной физической подготовки
экспериментальной группы
3.4.1. Программные установки технологии обучения физической культуры студентов экспериментальной группы
3.4.2. Основные компоненты программы
3.4.3. Формы занятий
3.5. Влияние занятий различными видами спорта на совершенствование профессионально важных качеств
Заключение по главе
Глава IV Эффективность технологии преподавания физической культуры для студентов-двигателистов
4.1. Особенности построения программы по предмету «Физическая культура» для студентов машиностроительного профиля
4.1.1. Общие основы построения физического воспитания студентов
4.1.2. Изменение психофизиологического состояния студентов-двигателистов при реализации экспериментальной программы по физической культуре
4.1.3. Особенности коррекции ПВК у студентов будущих инженеров-механиков
Заключение по главе
Обсуждение
Практические рекомендации
Выводы
Список литературы
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Развитие научно-технического прогресса привело к значительному увеличению механизации и
автоматизации производственных процессов. Это обстоятельство привело к снижению физической нагрузки на специалиста. Одновременно в значительной степени увеличилась интенсивность и напряженность труда, повысилась индивидуальная ответственность инженера за результат его производственной деятельности. Все это в полной мере относится и к
машиностроительному производству. В связи с этим повышается социально-экономическое значение качественной
профессиональной, в том числе физической, подготовки
специалистов, чей труд в условиях современного научно-
технического прогресса имеет особое значение (18,19,63,64,69,70).
Немаловажное значение в современных социально-экономических условиях является необходимость
профессиональной подготовки специалистов в высших учебных заведениях. Физическое воспитание в системе высшего образования опирается на новые технологии преподавания, обеспечивающие профессиональную психофизиологическую готовность.
В последнее время были сделаны попытки научного исследования профессионально-прикладной физической
подготовки и в машиностроении (51,52,53,55,56,65,66).
Тем не менее, к настоящему времени психофизиологические особенности профессиональной подготовки специалистов по всему
машиностроительных специальностей (на примере студентов-двигателистов) до настоящего времени всё ещё изучены
недостаточно хорошо. Существенный пробел в этом вопросе наблюдается, на наш взгляд, с недооценкой средств и методов физической культуры в воспитании и коррекции у студентов машиностроительных профессий профессионально важных
психических качеств и формировании функциональных резервов организма. Применительно к ВУЗам инженерного профиля нет одинаковой оценки по необходимости и выбором методов
формирования комплекса профессионально нужных физических и психических качеств и функциональных возможностей организма будущих специалистов по всему профилю инженерных специальностей. Не разработан технологический подход к профессионально-прикладной физической подготовке в ВУЗах
инженерного профиля.
Преодоление этих проблем видится в обеспечении единства процессов оценки и формировании комплекса профессионально важных физических, психических качеств и функциональных возможностей будущего специалиста, то есть в подготовленности его психофизиологических качеств.
Кафедры физического воспитания путём целевых воздействий на повышение уровня профессионально важных качеств специалистов могут внести весомый вклад в подготовку выпускников ВУЗов к предстоящей трудовой деятельности.
Все вышесказанное определило цель нашей работы -совершенствование методики профессионально-прикладной физической подготовки студентов машиностроительных специальностей (на примере студентов-двигателистов).