Развитие координационных способностей студентов на основе применения средств классического танца

• Автор: Кусякова, Рафиля Файзрахмановна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Набережные Челны
• Количество страниц: 187 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ
1.1. Концептуальные подходы к изучению координационных способностей, критерии и формы их проявления в физическом воспитании
1.2. Современные подходы к использованию видов спорта в физическом воспитании студентов
1.3. Эффективность реализации различных форм физкультурноспортивной деятельности в физическом воспитании
студентов
РЕЗЮМЕ
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА III. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА ДЛЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ
3.1. Педагогические принципы создания методики развития координационных способностей студентов на занятиях физической культурой
3.2. Основные педагогические приемы реализации методики развития координационных способностей студентов
3.3. Сравнительный анализ исходных показателей развития

координационных способностей студентов
3.4. Функциональные предпосылки обоснования методики развития координационных способностей студентов на основе применения средств классического танца
3.5. Экспериментальная методика развития координационных способностей студентов на занятиях физической культурой на
основе применения средств классического танца
ГЛАВА IV. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ В РАЗВИТИИ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ
КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ
4.1. Показатели развития координационных способностей 112 студентов
4.2. Показатели общей физической подготовленности студентов до
и после эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Высокая динамичность современного общества выдвинула значительные требования к физической и функциональной подготовке студентов вузов к предстоящей профессиональной деятельности, среди которых ведущее место занимают высокие показатели здоровья, обусловленные соответствующим уровнем физического развития и физической подготовленности. Неоспоримым фактом на современном этапе модернизации всей системы образования является необходимость создания таких условий учебно-воспитательного процесса, при которых студенты могли бы стать самостоятельными субъектами общественной жизни. Это требует создания необходимых условий для формирования творческих способностей, гармонического развития интеллектуальных, нравственно-волевых, эстетических, а главное - физических возможностей как основы всей профессиональной подготовки студенческой молодежи.
Физическое воспитание студентов располагает широкими возможностями для повышения уровня развития качественных сторон их двигательной деятельности, включая мышечную силу, быстроту, выносливость, а также базовые двигательные координации: точность, подвижность, равновесие, гибкость и др., как основы подготовки к профессиональной деятельности (В.И. Дубровский, 2001; Л.Д.
Назаренко, 2001, 2003; Р.Т. Раевский, 2001; И.П. Ратов, 2001; Л.Б. Андрющенко, 2004; A.A. Андриевский, 2005; А.Г. Заболотный, 2005; Ю.Н. Аллянов, 2007; О.В. Булгакова, 2007; Л.А. Акинин, 2008; О.В. Шинкоренко, 2009; Е.А. Биличенко, 2010; В.Д. Паначев, 2010; Г.А. Оценков, 2013).
В физическом воспитании современных студентов вузов
наблюдаются проблемы, связанные со снижением здоровья и
физической подготовленности. Основными факторами снижения

умения концентрировать и распределять внимание, быстроты реагирования, сообразительности, настойчивости и самокритичности. Основными средствами при этом являются:
- упражнения без предмета (равновесия, волны, взмахи, прыжки и
т.п.);
- упражнения с предметом (обручем, мячом, булавами, скакалкой, лентой);
- элементы классического танца и народных танцев;
- элементы историко-бытовых танцев;
- акробатические элементы;
- ритмика (упражнения на согласованность движений с музыкой);
- элементы пантомимы;
- общеразвивающие, строевые, прикладные упражнения;
- упражнения из других видов спорта.
Таким образом, предметом изучения в представленных видах спорта является искусство выразительного движения, где присутствуют хореография и специальные упражнения классического танца [120].
Хореографическое искусство синтезирует в себе изобразительное
(костюм для выступлений, который отражает характер художественного
образа) и музыкальное искусство, которые создают атмосферу
эмоционально-выразительного актерского мастерства спортсменов в
ритмической и хореографической структуре композиции. Высшим
признанием выступления считается, когда техническая и артистическая
выразительность достигает высоких качественных результатов.
Хореографическая подготовка в этом смысле имеет цель наиболее
эффективно развивать чистоту и точность координации движений по
строгим правилам танцевального и музыкального искусства в сочетании
ритма, темпа и выразительности движений. Творческий союз
художественной, эстетической гимнастики, фигурного катания и школы
русской хореографии доказал успешное развитие этих видов спорта и