Профессиональная подготовка студентов факультета физической культуры на основе интеграции учебных дисциплин в процессе различных видов практик

• Автор: Крякина, Елена Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 162 с. : ил.

Глава 1. Проблема подготовки будущих педагогов по физической культуре с высоким уровнем профессиональной готовности в системе университетского образования
1.1. Профессионализм деятельности как психолого-педагогическая и предметная конкретизация цеди вузовской подготовки
1.2. Реализация модельных характеристик педагогов по физической культуре в образовательном процессе
1.3. Интеграция видов практик и учебных дисциплин, их роль в формировании профессионально значимых умений
и навыков
1.4. Проблема оценки профессиональной готовности студентов в учебно-воспитательной деятельности

1.5. Заключение

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

Глава 3. Учебно-профессиональная деятельность студентов в структуре университетской подготовки педагогов по физической культуре
3.1. Педагогическая практика как интегрирующий фактор
формирования профессиональной готовности студентов факультета физической культуры
3.2. Профессиональные аспекты методики преподавания
учебных профилирующих дисциплин
3.2.1.Роль учебной дисциплины «Теория и методика
физического воспитания и спорта» в процессе интеграции профилирующих дисциплин и различных видов практик
3.2.2.Учебная практика по базовым и новым физкультурно-спортивным видам и педагогическому физкультурно-спортивному совершенствованию
3.2.3.Учебная практика по дисциплине «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование
3.3. Заключение
Глава 4. Технология профессиональной подготовки студентов
факультета физической культуры с учетом преемственности различных видов практик
4.1. Взаимосвязь различных видов практик как условие
обеспечения высокого уровня профессиональной готовности
4.2. Критерии оценки формирования профессиональной готовности студентов в период педагогической
практики
4.2.1.Оценка профессионально значимых умений и навыков, педагогических качеств, специальных знаний
4.2.2.Учебная и отчетная документация
4.3. Педагогическая практика непрерывного характера в системе профессиональной подготовки будущих педагогов по физической культуре
4.4. Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Библиографический список
Приложения

Актуальность. В настоящее время наблюдается повышенный интерес к профессионализму педагогической деятельности. Это объясняется существенными переменами, происходящими в нашем обществе и в системе высшего профессионального образования. При этом высокий уровень требований, предъявляемых к будущему педагогу, диктует необходимость поиска путей решения качественной подготовки студентов к педагогической деятельности, в частности, создания новых подходов к организации различных видов практик: учебной (включающей учебно-лагерный сбор), производственной (этапами которой являются педагогическая (включая летнюю практику) и преддипломная практики) (Приложение к приказу Министерства образования РФ от 25.03.03 г.).
Перед учеными и практическими работниками образовательной сферы ставится задача разработки новых способов повышения эффективности учебного процесса, которые позволили бы его модернизировать, улучшить качество получаемых знаний и формируемых умений и навыков будущих педагогов по физической культуре. Изучение профессионального мастерства педагогов направлено на формулирование требований к их деятельности, уточнение целей подготовки в вузе; без этого невозможно обновление содержания обучения студентов педагогической специальности.
Весь процесс обучения на факультете физической культуры должен решать проблему целостности профессиональной деятельности. Для этого необходимо направить его в русло становления «профессионализма деятельности». (Ю.Д.Железняк, 1994 г.).
«...Под практикой следует понимать всю совокупность деятельности людей, направленной на создание необходимых условий существования общества...» (Краткий философский словарь). Практическая деятельность в вузе по педагогическим специальностям является проверкой готовности студентов к будущей профессиональной деятельности. Преподавате-

Разработаны и внедрены в учебный процесс задания интегративного характера по теории и методике физического воспитания и спорта. Выявлены недостатки в профессиональной готовности студентов, отражающие отсутствие системы подготовки к педагогической практике со стороны кафедр факультета, даны соответствующие рекомендации;
- на третьем этапе (2005-2006 г.г.) экспериментальной проверке подвергались две модели (этапы) педагогической практики - ознакомительная и стажерская (3-ий и 4-ый курс). Методом экспертных оценок был определен уровень сформированное профессионально значимых умений и навыков, педагогических и личностных качеств в начале и конце эксперимента, сравнение с самооценкой; проведено тестирование специальных знаний у студентов 3-го и 4-го курсов факультета физической культуры;
- на четвертом этапе (2006-2007 г.г.) были уточнены ранее полученные данные; проведена обработка и анализ результатов исследования; сделаны выводы; разработаны практические рекомендации, обоснована необходимость проведения педагогической практики непрерывного характера. Осуществлялось окончательное оформление диссертации.