Формирование профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских колледжей, обучающихся по направлению "эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования"

• Автор: Борисов, Александр Борисович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 240 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1. Актуальные направления совершенствования процесса подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования
1.2. Основы методологии формирования и развития профессиональноприкладной физической культуры
1.3. Анализ профессиональной деятельности судовых специалистов
1.3.1. Судовая среда (специфика условий и характер труда плавсостава)
1.3.2. Профессиографический анализ деятельности судовых специалистов
1.3.3. Профессионально важные качества судовых специалистов
Резюме
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Контингент обследуемых и организация исследования
ГЛАВА 3. СОСТОЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ МОРСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРАДИЦИОННЫХ ПРОГРАММ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
3.1. Физическая подготовленность
3.2. Свойства и виды психических процессов
3.3. Психофизиологические показатели
3.4. Волевые качества
3.5. Прогностическая значимость индивидуальных характеристик курсантов
3.5.1. Физическая подготовленность
3.5.2. Психические процессы
3.5.3. Психофизиологические показатели
3.5.4. Волевые качества
3.6. Значение индивидуальных характеристик курсантов для достижения высокой профессиональной результативности
3.7. Мотивы выбора профессии курсантами морских колледжей
3.8. Мотивы, побуждающие курсантов морских колледжей заниматься физической культурой и спортом
3.9. Взаимосвязь видов мотивов и знаний курсантов морских колледжей
Заключение
ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ МОРСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ, ОСВАИВАЮЩИХ ПЛАВАТЕЛЬНЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
4.1. Особенности учебных планов подготовки специалистов плавсостава в морских колледжах
4.2. Основное содержание методики формирования профессиональноприкладной физической культуры курсантов морских колледжей
4.3. Уровень знаний курсантов в области физической культуры
4.4. Мотивы курсантов в физкультурно-спортивной деятельности
4.5. Физическая подготовленность
4.6. Психические процессы курсантов
4.7. Психофизиологические показатели курсантов
4.8. Волевые качества курсантов
Заключение
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Профессионально-прикладная физическая культура, как важнейший компонент общей культуры личности, обеспечивает мощный импульс развития культурологического вектора профессиональной деятельности человека и, в конечном итоге, высокий уровень его производственных достижений (Р.Т. Раевский, 1985; С.С. Коровин, 1997; С.М. Ахметов, В.А. Баландин, 2003; Л.П. Матвеев, 2003; С.Д. Неверкович, 2010). Играя важнейшую роль в процессе освоения общественных и личностных жизненных ценностей, во многом определяющем эффективность социализации подростков и молодежи, профессионально-прикладная физическая культура имеет самостоятельное значение как область научного знания в аспекте использования в этой связи средств физкультурноспортивной деятельности (Г.Г. Наталов, 1998; В.П. Пащенко, 2002; В.В. Костюков, 2004; А.И. Толкачев, 2007; A.A. Оплетин, 2009).
Подчиняясь основным закономерностям формирования физической культуры индивида, в ходе профессионально-прикладного физического воспитания необходимо ориентироваться на решение трех групп фундаментальных задач: интеллектуальных, социально-психологических и собственно биологических, в совокупности составляющих ее методологические основания (В.К. Бальсевич, 1992; И.И. Столов, 2007; И.С. Сырвачева, 2009).
Вместе с тем очевидно, что особенности профессиональной деятельности серьезно влияют на содержание профессионально-прикладного физического воспитания, являясь важнейшими, а по своей сути главными, регуляторами, определяющими состав и содержание необходимых для освоения теоретических знаний, перечень индивидуальных характеристик физического, двигательного и психофизиологического потенциала человека, которые требуют формирования и совершенствования в ходе специализированных занятий (A.B. Алдошин, 2008; Н.Г. Измайлов, 2006;
В.В. Садовникова, 2008; И.С. Сырвачева, 2009). Вышеизложенное в полной

по линейному ускорению в несколько десятков раз ведет к напряжению центральной и вегетативной нервной системы, снижению физической и умственной работоспособности моряков. Наиболее устойчивыми к морской болезни оказываются представители мышечного типа соматической конституции (82,9%), наименее (16,9%) - лица дигестивного соматотипа (Ю.Г. Серенко, 1994). В качестве профилактических и корригирующих мероприятий среди множества существующих методов следует выделить тренировки, позволяющие повысить статокинетическую устойчивость в 1,5-6 раз (В.И. Усачев, 1993).
По данным Л.М. Шафран, Е.М. Псядло (2008), судовые специалисты отмечают наличие в эти периоды хаотического двигательного возбуждения (9%), заторможенности (17%), рассеянности внимания (32%) и смутного чувства тревоги (29%).
Постоянное балансирование во время качки, на скользкой (мокрой или обледенелой) поверхности палубы приводит к тому, что выполнение даже легких работ вызывает дополнительное сопротивление дыханию, требует значительных статических и статокинетических усилий по поддержанию тела в пространстве и в рабочей позе.
К дезадаптирующим элементам труда плавсостава с выраженными метеоневрозами относятся трансширотные переходы с быстрым пересечением климатических поясов, на что неоднократно указывается в литературе (A.A. Лобенко, В.Ю. Волянський, 1997; С.Е. Семкин, 2007; J. Nitka, R. Dolmierski, 1984).
Существенное влияние на психофизиологический статус членов экипажей морских судов оказывают производственные факторы, главным образом, физической и химической природы. К ним относятся шум и вибрация, нагревающий микроклимат, электромагнитные излучения преимущественно радио- и СВЧ-диапазонов (А.М. Войтенко, Л.М. Шафран, 1989; Н.Ф. Измеров, Г.А. Суворов, 2003; Ю.М. Стенко, Г.И. Аранович, 1984); химическое загрязнение воздуха производственных и жилых помещений,