Технология адаптации студентов колледжа физической культуры к профессиональному обучению на основе модульного построения учебно-тренировочного процесса

• Автор: Морозова, Наталья Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 173 с. : ил.

Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

1Л. Морфофункциональные и психологические особенности юношей 17-20 лет

1.2. Влияние занятий физической культурой и спортом на организм студентов

1.3. Организация учебно-тренировочного процесса в учебных заведениях физической культуры и спорта

1.4. Процесс адаптации студентов к условиям профессионального образования

Заключение по главе

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования:

2. 2. Методы исследования:
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ДИНАМИКА МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ, УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
КОЛЛЕДЖА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЗА ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
3.1. Морфофункциональные особенности студентов колледжа физической культуры
3.2. Характеристика физической подготовленности студентов колледжа физической культуры
3.3. Психологическая характеристика студентов, обучающихся в колледже физической культуры
3.4. Состояние здоровья студентов, обучающихся в колледже физической культуры
3.5. Критерии диагностики уровня адаптации у студентов колледжа физической культуры
ГЛАВА 4. ТЕХНОЛОГИЯАДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА КОЛЛЕДЖА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙПОДГОТОВКЕ И ЕЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
4Л. Основные положения комплексной технологии адаптации студентов первого курса колледжа физической культуры к учебнотренировочному процессу
4.2. Динамика морфофункциональных показателей студентов колледжа физической культуры на протяжении первого года обучения
4.3. Динамика физической подготовленности студентов колледжа физической культуры
4.4. Анализ психологического состояния и уровня заболеваемости студентов колледжа физической культуры
4.5. Влияние разработанной педагогической технологии на уровень адаптации студентов первого курса колледжа физической культуры
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Актуальность. Происходящие в настоящее время в Российской Федерации реформы в системе профессионального образования, в том числе, и в области физической культуры и спорта, направлены на повышение эффективности образовательного процесса и подготовку высококвалифицированных кадров. Колледжи физической культуры осуществляют подготовку тренеров и учителей общеобразовательных школ, которые должны обладать высоким профессиональным уровнем, способностью активного формирования индивидуальной личности обучаемого, его знаний, умений и навыков, содействовать адаптации к условиям динамично меняющейся жизни. Начальный период обучения в колледже является трудным и ответственным в жизни первокурсников, так как вчерашние школьники попадают в новые условия учебной деятельности, что сопровождается существенной перестройкой их психического и физиологического состояния. Период адаптации, связанный с изменением прежних стереотипов, может привести к низкой успеваемости, трудностям в общении, ухудшению здоровья (Р.А.Абзалов, 2003; В.К.Бальсевич, 2003;
А.В.Лейфа, 2005).
Педагогическому воздействию, направленному на сокращение этого напряженного периода в жизни студента, посвящены работы специалистов различного профиля. Исследователями предложены методики психологического сопровождения студентов в начальный период обучения (Н.В.Пешкова, 2003; А.И.Рувинский, 2007; Г.В.Безюлёва, 2008), разработаны здоровьесберегающие педагогические технологии, способствующие снижению негативных явлений адаптации (М.Я.Виленский, 2004;
О.Р.Кокорина, 2002; В.М.Суханов, 2005), показана высокая эффективность средств физической культуры и спорта для ускорения процесса адаптации первокурсников к образовательному процессу (Л.И.Лубышева, 2007;
А.А.Сахиуллин, 2006; Н.Б.Павлюк, 2006).

В настоящее время значительно активизировалось использование средств физической культуры в профилактических и оздоровительных целях. В публикациях современных ученых рассматриваются следующие проблемы: общетеоретические и практические положения оздоровительной физической культуры; организационные аспекты формирования здорового образа жизни; оздоровительная направленность на учебных занятиях физической культуры; влияние занятий физической культурой и спортом на организм студентов средних и высших учебных заведений [7, 12, 53, 63, 70, 78].
Для содействия процессу адаптации в учебных заведениях
В.Ю.Салов[128]предлагает использовать программу «педагогической валеологии для различных социально-демографических групп (детские дошкольные учреждения - школа - колледжи - вузы), основу которой составляет перманентная парадигма - формирования здорового образа жизни с учётом индивидуальных и национальных особенностей. Программа включает два стратегических направления деятельности:
а) агатиционно-пропагандисткая деятельность (подготовка статей, выступлений по радио и телевидению, подготовка видеофильмов, методических рекомендаций и пособий, посвящённых «Здоровому образу жизни», работа теоретического семинара среди учителей города и области);
б) учебно-методическая и научная деятельность (разработка учебных планов и курсов дисциплин по оздоровительной направленности, написание курсовых, квалификационных и дипломных работ по указанной тематике)».
Интенсификация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях нередко сочетается с несоблюдением гигиенических нормативов по режиму дня и отдыха, двигательной