Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов математических специальностей с преимущественным использованием средств футбола

• Автор: Дорошенко, Виталий Викторович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 151 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОДЕРЖАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ С УЧЕТОМ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Факторы, определяющие содержание профессиональноприкладного физического воспитания студентов
1.2. Особенности профессиональной деятельности специалистов математических профессий
1.3. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов, осваивающих математические специальности
1.4. Перспективы использования средств футбола в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей
Резюме

Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования Организация исследования

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ Динамика показателей физической подготовленности и физического здоровья студентов
3.2. Профессионально значимые физические качества, показатели функционального и психического состояния специалистов математических профессий
3.3. Динамика профессионально значимых для математических профессий показателей физической подготовленности, функционального и психического состояния студентов
Резюме
2.2. Глава 3.

Глава 4. СОДЕРЖАНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ФУТБОЛА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
4.1. Модель профессионально-прикладной физической подготовки с использованием средств футбола
4.2. Методика использования средств футбола в процессе профессионально-прикладной физической подготовки
4.3. Эффективность методики использования средств футбола в процессе профессионально-прикладной физической подготовки в условиях педагогического эксперимента
4.3.1. Динамика показателей физической подготовленности студентов
4.3.2. Динамика показателей физического здоровья студентов
4.3.3. Динамика показателей функционального и психического состояния студентов
Резюме
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В современной концепции модернизации российского образования основной акцент делается на его качество, которое должно обеспечить в условиях вузов высокий уровень профессиональной подготовленности специалистов, соответствующий возросшим требованиям рынка труда. Отсюда становится очевидной повысившаяся важность профессиональной направленности содержания подготовки специалистов с высшим образованием. Это в полной мере можно отнести и к содержанию профессионально-прикладной физической подготовки студентов.
До настоящего времени вопросы содержания, функционирования и совершенствования процесса физического воспитания студентов различных специальностей с учетом будущей профессиональной деятельности неоднократно становились объектом и предметом исследования специалистов. В частности, эти вопросы рассматривались с позиции развития необходимых психофизиологических функций, связанных с эффективностью профессиональной двигательной активности специалистов (А.О. Егорычев, 2002, 2005; А.И. Давиденко, 2005; Ю.И. Евсеев, 2005).
Исследования, посвященные разработке базовой модели профессионально-прикладной физической подготовки, определили наличие обязательного для этого условия, связанного с необходимостью подробного описания условий труда работников конкретной профессии, его характера и специфики (В.И. Ильинич, 1999; И.В Кулекин, 2011; A.B. Чумичев, 2011; Л.Н. Забелина, 2011).
В ряде работ доказывается, что между уровнем развития физических качеств и их проявлением в условиях профессиональной деятельности существует тесная взаимосвязь, а также то, что степень физической подготовленности студентов к эффективному выполнению профессиональных функций следует определять с помощью комплексных критериев, а не показателей развития отдельных физических качеств

По составленной профессиограмме без труда можно выделить те профессионально значимые физические качества, а также показатели функционального и психического состояния систем организма студентов, которые помогут освоить специальность и реализовать себя в профессиональной деятельности.
Однако в настоящий момент в отечественных справочниках указывается на наличие 17930 профессий (В.П. Полянский, 1999), что делает практически невозможным их детальное изучение для разработки профессиограмм. Решить проблему можно лишь группируя профессии на основании квалификационных признаков и общности целей и задач будущей профессиональной деятельности (В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, 1991). К тому же открытие новых специальностей в вузе, в частности на математическом факультете, требует разработки новых комплексов
физических упражнений для каждой из них, что во многом подтверждает важность и своевременность проведения данного исследования. Для эффективности процесса профессионально-прикладной физической
подготовки студентов, обучающихся по математическим специальностям, необходимо выявлять профессионально значимые физические качества, функциональные и психические показатели и при помощи новых педагогических моделей и методик профессионально-прикладной
физической подготовки их развивать.
Кроме того, на текущий момент научно обосновано спортивноориентированное физическое воспитание студентов в вузе, учитывающее интересы занимающихся и мотивирующее их на профессиональноприкладную физическую подготовку.
1.4. Перспективы использования средств футбола в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов математических специальностей
В настоящее время определены приоритеты профессиональноприкладной физической подготовки студентов в учебном процессе