Реализация образовательного потенциала современной физики в профильной школе

• Автор: Лукашук, Олеся Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 252 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Анализ состояния проблемы изучения современной физики в педагогической теории и практике
1.1. Что такое современная физика
1.2. Особенности современной микро- и метафизики
1.3. Современная физика в учебно- методической литературе и диссертационных исследованиях
1.4. Констатирующий этап педагогического эксперимента
Выводы по главе
Глава 2. Экспериментальные и теоретические основы методики реализации образовательного потенциала современной физики в профильной школе
2.1. Образовательный потенциал современной физики
2.2. Отбор содержания современной физики для его изучения в школьном курсе физики
2.3. Современная физика в элективном курсе профильной школы (I этап поискового эксперимента)
2.4. Современная физика в разделе «Квантовая физика и строение Вселенной» профильного уровня обучения (II этап поискового эксперимента)
2.5. Дальтон-технология в обучении современной физике (III этап поискового эксперимента)
2.6. Модель методики реализации образовательного потенциала изучения современной физики в профильной школе
Выводы по главе
Глава 3. Методика реализации образовательного потенциала современной микро- и мсгафизики в профильной школе
3.1. Содержание и структура раздела «Квантовая физика и строение Вселенной»
3.2. Методические рекомендации к преподаванию раздела «Квантовая физика и строение Вселенной» с учетом современных вопросов
3.3. Календарно-тематическое планирование изучения раздела «Квантовая физика и строение Вселенной»
3.4. Изучение раздела "Квантовая физика и строение Вселенной в формате Дальтон-технологии
3.5. Элективный курс «Современная микрофизика и эволюция Вселенной»
Программа элективного курса «Современная микрофизика и эволюция Вселенной»
3.6. Методические рекомендации к занятиям элективного курса «Современная микрофизика и эволюция Вселенной
3.7. Календарно-тематическое планирование элективного курса «Современная микрофизика и эволюция Вселенной»
3.8. Мультимедийное сопровождение занятий по современной физике

Выводы по главе
Глава 4. Экспериментальная проверка методики изучения вопросов микро- и метафизики в профильной школе
4.1. Общая характеристика эксперимента
4.2. Обучающий эксперимент
4.2.1.Изучение влияния современной физики на развитие мотивационной сферы личности
4.2.2.Изучение влияния современной физики на развитие когнитивной сферы личности
4.2.3.Изучение влияния современной физики на развитие креативной сферы личности
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Открытия в физике XX века привели к накоплению огромного количества информации в новых областях физики, к появлению новых идей и теорий, приведших к созданию современной физики. Современное развитие науки характеризуется непрерывно возрастающим объемом знаний и необычайной абстрактностью и сложностью совершаемых открытий, вследствие чего появляется существенный разрыв между современным уровнем научных знаний и содержанием образовательных программ школы и вуза.
Самым популярным источником знаний о современных научных достижениях является отнюдь не школьный учитель, а средства массовой информации, поскольку современная физика с большим трудом входит в учебные программы и стандарты общего среднего образования.
В то же время в ФГОС среднего (полного) общего образования [155] при описании требований к предметным результатам освоения базового и углубленного курсов физики сказано, что необходимо обеспечить сформированность представлений обучаемых о роли и месте физики в современной научной картине мира, понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений.
В [21] авторами книги приведено высказывание С.П. Капицы о том, что каждое поколение должно написать свой учебник по физике. Возникают вопросы: пришло ли время для написания такого учебника и если да, то готово ли нынешнее поколение сделать это? И, самое главное, - каким должно быть содержание такого учебного издания?
Процесс получения знаний о современной науке в школе имеет ряд особенностей, а именно:
- формирует представления о современной научной картине мире;
- заставляет «реагировать» на информацию о недавно открытых физических явлениях и развивает потребность критически ее анализировать;
- формирует потребность в самообразовании в области физики;
- делает знания и понимание вопросов физической науки более

на наш взгляд, может быть смело помещена на страницы школьного учебника при изучении темы «естественнонаучная картина мира». Интересным и актуальным является очерк 5 «Квантовая физика и генетика» о роли квантовой физики в создании современной молекулярной биологии, т.к. применение школьных знаний в современных научных исследованиях практически отсутствует в школьных учебниках, но в то же время является необходимым элементом в профориентационной работе со старшеклассниками, а также в формировании стойкого познавательного интереса. В книге очень много интересного и она, безусловно, может представлять практический интерес в обучении школьников физике, как на основных занятиях, так и в форме специальных курсов.
Но в вышеуказанных изданиях скорее решается проблема осведомленности педагогов в вопросах современной науки, формирования их активной профессиональной позиции, отнюдь не решение проблемы технологии внедрения современной науки в школьный образовательный процесс.
В свою очередь для высших учебных заведений существует достаточное количество учебно-методических изданий, посвященных формированию представлений о современной науке.
Большое количество учебных изданий, содержащих вопросы современной науки, появилось с введением в 90-х годах новой дисциплины в вузовском образовании «Концепция современного естествознания». Она преследует цель ознакомить студентов с естествознанием как неотъемлемой компонентой единой культуры, спецификой рационального научного мышления, а также заложить основы целостного взгляда на окружающий мир как единство природы, человека и общества [51]. Данный курс призван вооружить студентов знаниями, отвечающими современному уровню развития естествознания, давая логически обоснованную систему знаний. Здесь высказываются последние идеи, гипотезы, точки зрения на важнейшие вопросы современного естествознания.