Формирование общественного мнения ученического коллектива как процесс педагогического воздействия

• Автор: Красовицкий, Михаил Езекиелевич

ЗВЕДЕНИЕ

I. ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ КАК ПРЕДМЕТ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

§ I. Общественное мнение как явление социальной

действительности

§ 2. Проблема общественного мнения ученического

коллектива в педагогической теории и практике

§ 3. Мнение первичного ученического коллектива как

система

II. РАЗВИТИЕ ОЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

КАК ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

§ I. Роль возрастных особенностей в развитии
общественного мнения ШКОЛЬНИКОВ
§ 2. Внешние факторы и внутренние условия
развития общественного мнения
§ 3. Основные этапы и уровни развития
общественного мнения
III. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ В
УСЛОВИЯХ ПЕРВИЧНОГО КОЛЛЕКТИВА
§ I. Функции общественного мнения и педагогические
условия их реализации
§ 2. Отношение личности к общественному мнению
как условие его влияния
§ 3. Основные пути влияния общественного мнения на личность и их использование в
воспитательном процессе

ЗУ. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА
ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ
§ I. Опытная проверка методов и приемов
педагогического воздействия на общественное
мнение
§ 2. Характеристика методов и приемов педагогического воздействия на процесс формирования общественного
мнения
§ 3. Педагогический коллектив как субъект воздействия на процесс формирования
общественного мнения
5ЫВ0ДЫ
ЖСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Общественное мнение - реальный феномен социальной жизни, сложное социально-психологическое явление, представляющее собой одну из форм проявления общественных отношений. В.И. Ленин рассматривал общественное мнение пролетариата, его партии как активную, деятельную силу, от которой в значительной мере зависит единство революционных действий. Он писал: "Да, есть у нас довольно развитое, имеющее за собой целую историю, общественное мнение русской /и международной/ революционной среды, карающее с беспощадной суровостью всякое отступление от обязанностей товарищества" [13, с. 141 - 142].
Общественное мнение, как замечает А.К. Уледов, "необходимое звено во взаимоотношении субъекта и объекта деятельности, в отношении человека, социальной группы с окружающим миром"
[341, с. 212] . В основе понимания общественного мнения как неотъемлемого элемента социальной практики лежат краеугольные положения марксистско-ленинской теории об определяющей роли общественного бытия, общественных отношений в формировании массового и индивидуального сознания; о народных массах как творце истории; об активной роли сознания в общественном развитии; о соединении научных идей и опыта революционной борьбы масс как условии подъема общественного сознания, о необходимости изучения общественного сознания, настроений и чувств всех классов и групп общества для принятия правильных политических решений.
Как объективная реальность социального бытия общественное мнение нашло свое отражение в соответствующей категориальной структуре философской, психологической и педагогической науки.
В условиях социализма общественное мнение выступает как одна из движущих сил социального и экономического развития

рассматривая вопрос о мерах воспитания сознательной дисциплины в школе, пишет: "Мало применяется в школе метод общественного влияния. Лишь в некоторых школах вопросами поведения занимается ученический комитет. А общественное мнение - великое дело!" [225, с. 8]. Руководители Киевской средней школы № 91 часто выступают на ученических собраниях, аппелируют к общественному мнению [17з]. Во многих школах учителя стремятся способствовать выдвижению в руководство коллективом наиболее авторитетных лидеров, опираются на них, на общие собрания учащихся в целях усиления педагогического влияния на коллектив [133].
Наиболее правильное решение проблема функционирования общественного мнения детского коллектива нашла в теоретических работах и опыте A.C. Макаренко. Этот опыт -блестящий образец организации процесса формирования общественного мнения и его воздействия на личность и коллектив. A.C. Макаренко практически доказал, что общественное мнение является основным механизмом воздействия коллектива на личность. Собрания, рапорты дежурных, коллективное подведение итогов дня, открытые заседания Совета командиров, широкий простор для проявления индивидуальных мнений - все это привело к превращению общественного мнения в огромную силу. A.C. Макаренко показал образцы тончайшего педагогического воздействия на общественное мнение детского коллектива [49]
Послевоенные годы /период восстановления народного хозяйства и дальнейшего развития социалистического общества/ характеризуются весьма противоречивыми тенденциями с точки зрения реализации воспитательной роли общественного мнения ученического коллектива. Эта роль по-прежнему подчеркивалась в целом ря-