Сравнительный анализ систем подготовки детей к школе в СССР и в Венесуэле

• Автор: Парис де Мартинес, Сильвия
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 202 c. : ил

ГЛАВА I. ВОПРОСЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ОНЦЕЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ

§ I. Характеристика систем образования в Латинской Америке и Венесуэле

§ 2. Общая характеристика системы дошкольного

воспитания в Венесуэле

§ 3. Психолого-педагогические основы программы

дошкольного воспитания Венесуэлы

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ НЕКОТОРЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

В ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

ГЛАВА 3. ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ КАК СОВРШЕННАЯ ПРОБЛЕМА СОВЕТСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

§ I. Некоторые вопросы подготовки детей к школе

в СССР
§ 2. Проблемы обучения грамоте детей дошкольного
воэраста в СССР и Венесуэле
§ 3. Наблюдения за использованием детьми некоторых дидактических материалов, рекомендованных для подготовки руки к письму
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ Актуальность проблемы
В настоящее время в развивающихся странах, в том числе в Венесуэле»разработка проблем дошкольного воспитания является одной из самых важных задач, тлеющих огромное значение для экономического, социального и культурного развития страны.
Дошкольное воспитание, как первое звено системы образования, составляет важный этап формирования личности ребенка »развития его познавательных и эстетических способностей, нравственных качеств и черт характера. Оно охватывает период развития детей до поступления в школу. Именно в детском саду ребенок получает и первый опыт межличностных отношений вне рамок семьи.
"Общественное дошкольное воспитание выполняет целый ряд социальных функций, имеющих огромное общегосударственное значение. Эти функции заключаются в создании благоприятных условий для активного участия женщин - матерей в производственном труде, общественно- политической и культурной жизни страны, в охране здоровья матери и ребенка, воспитании и обучении детей дошкольного возраста , подготовке их к школе и будущей жизни " (Поддьяков H.H.,1982; с. 32).
В странах Латинской Америки идея необходимости развития дошкольного воспитания находит в настоящее время все большее число сторонников . Этому во многом способствовал международный год ребенка (1979 г.) и 20-летие принятия " Декларации прав ребенка".За развитие дошкольного воспитания активно выступают прогрессивные женские организации и профсою-

зы. Считается , что ребенку законом и другими государствешшми документами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем.
Так сказано в " Декларации прав ребенка", принятой Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году. Однако обратился к латиноамериканской действительности. Здесь положение детей таково, что они вынуждены с малых лет зарабатывать на жизнь. По данным ЮНИСЕФ, относящимся к 1983 г. менее 10$ детей региона в возрасте до 5 лет посещает какой-либо тип воспитательного учреждений ( Ргосу-ита Яг^юпа! 6е &Ьти1ааоп Тет|?паги^ 13о1£Йп 1>М1СЕР; 1д83;
Для Латиноамериканских стран в настоящее время проб- • лема дошкольного воспитания имеет особую актуальность.Прежде всего в условиях Научно-технической революции становится необходимым значительное расширение сети дошкольных учреждений. Оно диктуется7во-первых, возрастающим вовлечением женщин в производство; во-вторых,необходимостью создания предпосылок для преодоления последствий имеющегося еще в этих странах низкого культурного уровня семейного воспитания и для осуществления всеобщего школьного обучения.
В Венесуэле как и в других развивающихся странах Азии,Африки и Датинской Америки все более и более получает распространение мнение о том, что дошкольные учреждения призваны готовить детей к поступлению в начальную школу.В материалах Х1У конгресса ОМЕЛ (Всемирной Организа -ции дошкольного воспитания), состоявшегося в Каракасе (1974 г.), подчеркнуто, что практика дошкольного воспитания
Еиоунок
Количество детей в детских учреждениях 1972-73 1982
Все охваченное население
Охвачено частными учреждениями 77
Юхваченб~гбсударствешшми учреждениями

Все население в возраста до 7 лет
3.153
е-т&л. МежгъиЛа, 1Щ; С. 22<Г