Формирование основ профессиональной культуры речи учащихся коммерческого института на этапе довузовской подготовки

• Автор: Гончарова, Валентина Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 178 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1.ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ КАК ЛСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Сущность и взаимосвязь общей и профессиональной
культуры речи
1.2. Особенности формирования основ профессиональной
культуры речи слушателей подготовительного отделения коммерческого института
1.3. Характеристика общей и профессиональной культуры речи
слушателей подготовительных отделений вузов
Глава 2.СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ КОММЕРЧЕСКОГО ИНСТИТУТА НА ЭТАПЕ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ
2.1 Содержание вариативного курса русского языка по
формированию основ профессиональной культуры речи слушателей подготовительного отделения
1.2. Приемы и методы формирования основ профессиональной
культуры речи и делового этикета учащихся подготовительного отделения
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по
формированию основ профессиональной культуры речи слушателей подготовительного отделения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Проблема формирования профессиональной культуры речи приобретает особую актуальность в связи с динамикой экономических и общественных преобразований нашего общества,с расширением массовой коммуникации, требующей от человека высокого уровня культуры речевого общения.
Речевая культура является составной частью
профессионализма любого специалиста, деятельность которого связана с общением, поэтому в педагогике , психологии, лингвистике и социолингвистике в качестве одного из приоритетных направлений выделяется профессиональное общение как сложнейший вид человеческой коммуникации и как актуальная для широкого использования модель речевого поведения специалистов, вступающих в профессиональные контакты.
Принадлежность делового человека к миру бизнеса в цивилизованном обществе не только не исключает, но и предполагает его приобщенность к сфере национальной и общечеловеческой культуры. В этой связи овладение высокой культурой профессиональной речи имеет немаловажное, а порой и решающее значение для роста престижа, конкурентоспособности и творческого потенциала специалиста.
Профессиональная деятельность выпускников коммерческого института, связанная с функцией управления, требует от них способности четко выражать свои мысли, быстро и точно подыскивать аргументы, ликвидировать конфликтные ситуации в условиях большой эмоциональной нагрузки, владеть основами документной лингвистики, создавать рекламу новых товаров,
комментировать их свойства и т.п. Перечисленные способности могут быть сформированы при условии овладения обучающимися значительным арсеналом речевых средств, обеспечивающих прагматические дели профессионального общения. В этой связи изучение основ культуры речи представляется актуальным не только для специалистов гуманитарного профиля, но и работников коммерческой сферы.
Процесс гуманитаризации пронизывает все звенья профессионального образования в современном мире. Современное производство отдает предпочтение не прагматически сориентированным профессионалам, а специалистам, имеющим широкий кругозор, высокий уровень общей культуры, способным к заинтересованному и мобильному приобретению свежей информации. Подобная направленность давно учитывается в системах высшего негуманитарного образования в раззитых странах Запада. Отмеченный факт подчеркивает актуальность формирования профессиональной культуры речи как составной части общей культуры современного специалиста.
Однако культура речи как слагаемое профессионализма стала изучаться лишь в последние годы.
Исследуя частные вопросы профессиональной подготовки . учащихся в системе непрерывного образования, Загорский А.Л., Комаров В.Е., Уткин Л.П. указывают на профессиональную культуру речи как компонент профессионализма. Однако содержание процесса формирования профессиональной культуры речи коммерческого работника ими не рассматривается.
В области социальной психологии, педагогики высшей школы, социолингвистики ведутся активные поиски путей подготовки специалистов к деловому общению. Так, проблемы формирования

позитивное содержание, поскольку представляет собой прежде всего антитезы абсолютной нетерпимости как фактору, дестабилизирующему процесс общения. Такое поведение способствует результативности взаимодействия между людьми. Толерантность означает терпимость к мыслям и чувствам
собеседника, тактичное уяснение его точки зрения, доводов и рассуждений. Стремление к углубленному пониманию позиций оппонента и устранению предвзятости и недоброжелательности по отношению к нему создает оптимальную ситуацию обмена мыслями, исключающую примитивно-догматические притязания оппонентов друг другу.
Таким образом, совершенствование культуры устной и
письменной речи предполагает работу в нескольких направлениях, которые могут быть интегрированы в два основных направления:
изучение норм современного русского языка и формирование умения отбирать из арсенала существующих те языковые средства, которые с максимальной эффективностью обеспечивают данную ситуацию общения. Предполагается, что и речь нормированная и речь коммуникативно целесообразная должны быть объектом для каждого интеллигентного человека.
В отечественном языкознании осознана важность
коммуникативного аспекта речевой культуры. Этот факт отражается в самих определениях понятия "культура речи". Например, Л.П.Сковородников дает следующее определение: "Культура речи-
это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуаций общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач" [160,5].