Педагогические условия формирования правовой культуры учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗОВ

• Автор: Тарасов, Павел Борисович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирование правовой культуры у учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗов
1.1. Сущность и структура правовой культуры личности
1.2. Своеобразие формирование правовой культуры у учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗов
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию правовой культуры у учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗов
2.1. Модель системы формирования правовой культуры у учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗов
2.2. Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по формированию правовой культуры у учащейся молодежи в студенческих коллективах
2.3. Педагогически условия эффективности формирования
правовой культуры у учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗов
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. Воспитание подрастающего поколения в современном российском обществе осуществляется в условиях его обновления, изменений в экономической, политической, общественной сферах, становления демократического правового государства.
Формирование демократического правового государства неотделимо от процесса развития правовой культуры общества. Правовая культура является условием обеспечения свободы и безопасности личности, прав человека, гарантом его правовой защищённости и гражданской активности, создает нравственную атмосферу, в которой каждый человек защищен от произвола и может свободно реализовать свои творческие способности и идеалы.
В то же время криминализация российского общества, сопряженная с ростом молодежной преступности, правовой нигилизм, недостаточная активность правоохранительных органов и некоторые другие проблемы потребовали переосмысления ряда положений правовой культуры. В настоящее время применять правовые, нормативные акты должен уметь каждый гражданин России. Такое возможно лишь при условии формирование правовой культуры россиян.
Наиболее ответственным и сложным является период, соответствующий возрастной категории 15-19 лет, т.е. учащейся молодежи, в частности студентов средних специальных учебных заведений. Система профессионального образования готовит не просто квалифицированных работников, а, прежде всего, членов общества с развитой правовой культурой личности, поскольку наряду с профессиональными им придется использовать и применять, правовые знания, решая возникающие проблемы. Поэтому одним из приоритетных

направлений в деятельности ССУЗов является формирование правовой культуры студентов.
В этой области ведутся исследования, рассматривающие следующие проблемы: формирование правовой культуры подрастающего поколения (Е.В. Аграновская, А.Ф. Гранин, Е.А Зорченко, В.И. Каминская, В.Г. Лавренов, О.Э. Лейст, Л.Г. Машукова, А.Р. Ратинов, В.П. Сальников, А.П. Семитко. В.Д. Шишкин и др.); правовое воспитание учащейся молодежи (В.И. Абрамов, И.Ф. Ахметова, В.А. Балюк, Н.П. Вербицкий, Н.С. Головин, И.Ф. Рябко, Я.В. Соколова, А.Е. Тарас, Г.И. Щукина и др.); формирование правосознания учащейся молодежи (С.А. Батова, О.Н. Богатикова, Л.М. Голубева, А.И. Долгова, А.Б. Козловский, Л.М. Корниенко, М.В. Кускова, И.А. Ломакина, В.Г. Подзолкова, С.А. Тугутова, A.A. Черемисина и др.); правовое образование подрастающего поколения (Т.В. Каштанова, Е.С. Королькова, С.А.Морозова, Е.А. Певцова, З.А. Шнекендорф и др.); работа с трудными подростками и несовершеннолетними правонарушителями (С.В.Григорьева, К.Е. Игошева, Н.И. Кобец, А.С.Сунцова, Г.А. Уманов, М.Н.Филиппов и др); формирование ценностных ориентаций, мотивации правового и противоправного поведения (И.А.Иванов, К.Е. Игошев, С.А. Морозова,
A.П. Тулузов и др.), правоведческая подготовка учащихся (С.В.Болонина,
B.А. Гольцев, В.И. Ищенко, В.А. Матвиенко, М.В. Мотехина, П.Г. Суворова и др.).
Анализ научной литературы по теме исследования показывает, что вопросы формирования правовой культуры учащейся молодежи исследованы довольно широко и на разных уровнях. Вместе с тем, в педагогике недостаточно исследована проблема формирования правовой культуры учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗов.

судить обо всех процессах, явлениях правовой,, сферы жизни, эффективной борьбы средствами права за утверждение в общественной жизни социальной справедливости [41, 32].
Правовые факты и явления должны отбираться с учетом социальноправового статуса студентов, опыта их практической правовой деятельности, информация1 должна быть научна, актуальна, проблемна, доступна.
В качестве каналов информации можно использовать: учебные и внеучебные занятия, средства массовой коммуникации, правовую пропаганду в, самых разнообразных формах, научно-исследовательскую, правоохранительную деятельность студентов. Важно найти оптимальное сочетание, всех каналов информации для обеспечения наибольшего эффекта, в формировании правовых знаний. В результате, правовые знания объективируются в правовое сознание и убеждения личности, " приобретают роль источника правовой активности.
Правовые знания играют важную роль в,регулятивно-контрольном,, механизме социализации личности, определяя направления, характер и мотивацию его социально-правовой ориентации и позиции, формируют . правовое мышление[194].
Эмоционально-ценностный компонент выражает чувства, настроения, оценки, убеждения, отношение, ценностные ориентации личности к правовым явлениям. Эти состояния в значительной мере возникают стихийно, под влиянием повседневных условий практической жизни в результате социального взаимодействия человека с другими людьми. В то же время, он характеризует отношение личности к праву, законности, системе правовых учреждений;, к различным правовым ситуациям, то есть его обыденную правовую ориентацию. Через эмоционально-ценностный, компонент реализуются знания права: органически присущие правовой культуре