Формирование социальной компетентности студента среднего профессионального учебного заведения в процессе социального образования

• Автор: Егоров, Дмитрий Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 187 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Формирование социальной компетентности в процессе
социального ОБРАЗОВАНИЯ как педагогическая проблема
1.1 Состояние разработанности проблемы формирования социальной компетентности в процессе социального образования в философской и психолого-педагогической литературе
1.2. Роль и место социального образования в процессе формирования социальной компетентности студента ССУЗ
1.3. Сущность, содержание и структура социальной компетентности
Глава 2. Условия эффективности формирования социальной компетентности студента ССУЗ В ПРОЦЕССЕ социального образования
2.1. Содержание и структура базисного компонента социального образования как условие эффективности формирования социальной компетентности студента ССУЗ
2.2. Внедрение технологии проектирования жизненной карьеры в процесс социального образования как условие эффективности формирования социальной компетентности студента ССУЗ
2.3. Диагностика уровня сформированности социальной компетентности в процессе социального образования
2.4. Результаты эксперимента
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Современный глубокий кризис общества резко увеличил социальную напряженность в обществе, осложнил для значительной части населения удовлетворение разнообразных потребностей, сделал крайне актуальной проблему поиска путей экономического и духовно-нравственного оздоровления общества. Решение этой проблемы гарантирует защиту интересов и прав каждой личности, снижение социальной напряженности.
Необходимость становления, развития и осуществления многоплановой комплексной социальной подготовки населения в современном российском обществе, переживающем этап перехода от одной общественно-политической и социально-экономической системы к другой, в связи с коренной перестройкой социальных норм и традиций, очевидна.
Всякий субъект социальной деятельности — медик, юрист, специалист в области спорта, менеджер, экономист — всегда включен процессы социального взаимодействия, вынужден проявлять большую или меньшую социальную компетентность.
Формирование социальной компетентности в процессе социального образования призвано содействовать снижению социальной напряженности, воспитывая культуру социальной взаимопомощи.
За последние годы выполнен значительный объем исследований, посвященных различным аспектам профессиональной подготовки специалистов. В философских работах С. Ф. Анисимова, Л. М. Архангельского, В. Г. Афанасьева, Л. П. Буевой и др. раскрываются социальные аспекты профессиональной подготовки. В психологических исследованиях П. К. Анохина, А. А. Бодалева, А. П. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, К. К. Платонова, Р. X. Шакурова и др. выявляются механизмы целеполагания, мотивов принятия решения и его исполнения, что содействует глубокому обоснованию теоретических основ

профессионального становления личности, регуляции и саморегуляции ее профессионального поведения.
В педагогических работах Ю. К. Бабанского, А. В. Барабанщикова, Ю. К. Васильева, Ф. К. Гоноболина, В. И. Журавлева, Г. В. Мухаметзяновой, В. А. Сластенина, Л. В. Кондрашевой исследуются различные стороны профессиональной подготовки будущих педагогов. Все чаще внимание исследователей привлекает проблема формирования готовности выпускников к профессиональной деятельности. Ей посвящены работы Л. Г. Ахтариевой, М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, И. Л. Конышевой, В. Ш. Масленниковой, и др. Однако, объектом внимания исследователей чаще всего выступает проблема либо идейно-нравственной, либо психологической готовности, либо готовности к отдельным сторонам деятельности. Небольшим количеством исследователей (А. И. Арнольдов, Л. А. Волович, Э. Д. Емелина, Т. С. Кисилева,) рассматривается проблема социокультурной подготовки как в высшем, так и в среднем профессиональном звене образования, что, безусловно, может рассматриваться как компонент социального образования.
Изучение результатов научных исследований и практики учебного процесса показало, что при достаточно подробной разработке вопросов психолого-педагогической составляющей профессиональной подготовки теоретические и практические вопросы формирования социальной компетентности в процессе социального образования решены недостаточно. Не изучены вопросы разработки содержания, структуры, компонентов социального образования, не определены критерии уровней социального образования, их взаимосвязь с процессами формирования социальной компетентности. В этой связи проблема формирования социальной компетентности студентов в процессе социального образования в средней профессиональной школе как составная часть общего и профессионального образования приобретает важное общественно-государственное значение. Ее

индивида, осуществляемой при его активном сотрудничестве, социальное образование перестает быть исключительно деятельностью обучения, протекающей в специально организованных условиях, и становится процессом жизнедеятельности, совершающимся в течении всей активной жизни личности.
Результат социального образования в таком понимании — это проектирование человеком своей жизнедеятельности, социализации личности. Сфера образования — это область социальной жизни, в которой созданы условия, необходимые для такого проектирования.
Проективное образование выступает как форма непрерывного образования личности. Оно называется проективным не потому, что использует проект как метод обучения, а потому, что является средством создания и реализации какого-либо проекта, имеющего жизненный, а не просто учебный смысл для обучающегося. В отличие от массового, социальное образование должно быть персонифицированным. [35]
Социальное образование — это обязательная часть общего образования, которая должна имлицитно присутствовать во всех видах специального образования, в том числе высшем и среднем профессиональном образовании.
Составными частями социального образования являются социальное воспитание и социальное обучение.
Социальное воспитание — это планомерное создание условий для относительно целенаправленнного развития и саморазвития человека в процессе его социализации, социального становления, формирование готовности личности к реализации композиции социальных отношений, которая сказывается на качестве выполнения ею пакета социальных ролей [97].