Патриотическое воспитание сельских школьников в деятельности детской общественной организации

• Автор: Захаров, Александр Львович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 200 с.

ВВЕДЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Сущность и содержание патриотического воспитания школьников в современных условиях
1.2. Психолого-педагогические основы деятельности детской общественной организации как средства патриотического воспитания сельских школьников
1.3. Педагогические условия патриотического воспитания сельских школьников в деятельности детской общественной организации

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СЕЛЬСКИХ

ШКОЛЬНИКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Организация и ход экспериментальной работы

2.2. Анализ результатов экспериментальной работы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социальные преобразования, происходящие на новом этапе развития российского общества, глубоко затронули общественное сознание и отразились на мировоззренческих установках граждан, их отношении к ценностям патриотизма. В государственной Программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» отмечается необходимость совершенствования, системы воспитания, обеспечивающей формирование у российских граждан патриотизма- как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества. Этим определяется приоритетность, патриотического воспитания.' юных граждан современной России:
На всех исторических этапах развития! российского общества-представления о воспитании, человека были тесно связаны, с идеями служения Отечеству. Формирование идеала «истинного сына Отечества», идеи народности, государственности, всечеловечности пронизывают философско-педагогическое наследие В. Г.Белииского, Н. Ф. Бунакова, В. И; Водовозова, Ф. М. Достоевского, Н. И. Пирогова, В. Я: Стоюнина; В. Н: Сорока-Росинского, К. Д. Ушинского, И. Я. Яковлева и др. Осмысление их педагогической- мысли с позиции принципа историзма раскрывает фундаментальные положения патриотического воспитания, в контексте преемственности на разных этапах развития отечественной системы воспитания с учетом культурно-исторического, традиционного и актуального опыта.
Современные исследования, проблем патриотического воспитания школьников наполнены контекстом его культурно-исторической, гуманистической-направленности (А. Н. Вырщиков, В. В: Дьяченко, В. А., Коробанов, В: И. Лесняк, В. Ю. Микрюков, Е. Н: Поддубный, Р. Л. Рождественская, Н. А. Сиволобова, и др.). В них обосновываются теоретикометодологические основы патриотического воспитания подрастающего
поколения, концептуальные подходы к его развитию в системе современного образования.
Большой опыт патриотического воспитания подрастающего поколения был накоплен в СССР, где главным образом оно реализовывалось в деятельности пионерской и комсомольской организаций (И. Г. Гордин, В. В. Лебединский, Е. А. Леванова), связывавших каждого школьника с государством и обществом. Эти организации были новаторами многих социально значимых идей, воплощенных в их деятельности по разным направлениям. Анализ опыта пионерской организации Чувашии показал его актуальность и в. современных условиях. В республике впервые была организована деятельность ученической производственной бригады, которая уже в то время- осваивала опыт хозрасчетной сельскохозяйственной деятельности (М. И. Илларионов, И. В. Павлов, С. П. Ухъянкин). Накоплен богатый опыт организации деятельности разновозрастных отрядов* (Ю. П. Сокольников, В. М. Никитин, 3. В. Егорова и др.), школьного лесничества, в которых подростки, реально участвуя в производительном-сельскохозяйственном труде, постигали главные патриотические ценности -родной земли, труда отцов и матерей, ценности семьи.
В условиях становления гражданского общества значительно возрастает социальная значимость деятельности детских общественных организаций, которая в соответствии с законом РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» направлена на социальное становление, развитие и самореализацию детей и молодежи в общественной жизни. В исследованиях П. Ф. Басова, А. В. Волохова, В. А. Кудинова, Б. В'. Куприянова, Р. А. Литвак, А. В. Мудрика, М. И. Рожкова, Е.
Н. Сорочинской, Т. В. Трухачевой, И. И. Фришман и др. раскрываются теоретические- основы современного детского и молодежного движения; рассматриваются проблемы социализации детей, подчеркивается значение разнообразной деятельности детской общественной организации в развитии патриотических инициатив школьников, их социальной активности.

определяющая готовность, предрасположенность молодого человека к самостоятельному осознанному выбору линии поведения, отношений и деятельности. Данное личностное образование определяется уровнем информированности о себе, о «малой» и «большой» Родине, ее истории; осознанием и оценкой своих личностных качеств, возможностей и их соответствием идеалам служения Отечеству и своим ближним [35;39].
В исследованиях А.Н. Вырщикова, Д. А. Кармановой и др. патриотическое поведение рассматривается как система взаимосвязанных действий, осуществляемых человеком для достижения патриотически значимых целей. Поведение оценивается в соответствии с общепринятыми или официально установленными социальными нормами, правилами, традициями, обычаями, отражающими отношение к Отечеству. Личностное проявление патриотического поведения направлено на гармонизацию отношений в системе «личность - коллектив - общество - государство», согласовано с общей установкой личности на стабилизацию, консолидацию общественных отношений, отличается альтруизмом [38; 39;82].
В контексте исследования было установлено, что современные научные представления о воспитании сложились в результате осмысления не одним поколением ученых соотношения разных направлений воспитания в их взаимосвязи (системности), взаимозависимости (корреляции) и взаимодействии - гражданского, нравственного, трудового, эстетического и физического. В патриотическом воспитании сосредотачиваются гуманистические мировоззренческие позиции общества по отношению к личности и к своему будущему, что проявляется в его приоритетных направлениях - гражданско-патриотическом, нравственно-патриотическом, военно-патриотическом. Это обусловлено и природой патриотизма как интегрального целого, пронизывающего все сферы жизнедеятельности человека и объединяющего все направления воспитания в одну патриотическую идею - любовь к Родине как динамичной совокупности «культурных практик» (Н. Б. Крылова) [102].