Организационно-педагогические условия саморазвития личности школьника в сети Интернет

• Автор: Жожикова, Светлана Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 176 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы саморазвития личности при использовании глобальной сети Интернет

1.1. Глобализация и информатизация современного общества

1.2. Информационная культура и саморазвитие личности: категориальный аппарат проблемы

1.3. Роль и возможности глобальной сети Интернет в процессах саморазвития личности

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. Педагогическое и технологическое обеспечение формирования саморазвития личности при использовании Интернет

2.1. Проблемы саморазвития личности при использовании глобальной сети Интернет

2.2. Модель саморазвития личности школьника при использовании глобальной сети Интернет
2.3. Общая характеристика и результаты опытно-экспериментальной работы
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиография
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Человек в условиях XXI века живет в информационнокоммуникационной среде, которая доступна ему из многочисленных источников: радио, телевидения, прессы, видео, аудио, компьютеров и, конечно же, глобальной сети ИНТЕРНЕТ. Возникшая в конце XX столетия всемирная компьютерная сеть Интернет прочно завоевала свое место среди средств электронных коммуникаций, начинает влиять на все стороны жизни человечества и, в обозримом будущем, будет оставаться основной информационной магистралью всего земного шара.
В связи с развитием Интернет, актуальным для человечества становится создание открытого общества, «общества без границ». Важнейшим условием его формирования признается необходимость совершенствования информационной системы на принципах открытости и свободы. Открытый и свободный доступ к информации предполагает создание единого информационного пространства, предоставление равных возможностей всем пользователям сети Интернет к получению доступа к информационным ресурсам, дает возможность каждому пользователю максимально развить свои личностные качества и оперативно получить необходимую ему информацию.
К настоящему времени проведен ряд исследований, раскрывающих различные аспекты развития информационного общества и информатизации системы образования. Данной проблеме посвящены научно-методические работы в области информатизации образования С.А. Бешенкова, В.А.Бубнова, Я. А. Ваграменко, И.Е. Вострокнутова, Б.И. Зобова, А. Г.Гейна, А. П. Ершова,
A.Х. Ина, O.A.Козлова, К.К. Колина, А. А. Кузнецова, Г.Л.Луканкина, М. П. Лапчика, В. М. Монахова, С.В.Панюковой, С.П.Плеханова, Е.А.Ракитиной, И.
B. Роберт и др.
Вместе с тем, технические и информационные возможности глобальной сети Интернет постоянно совершенствуются, развиваются и требуют адекватной научно-педагогической поддержки для более эффективного
использования в образовательных целях. Этот новый феномен-Иитернет имеет все технические, программные и коммуникационные возможности для эффективного использования в образовательных целях, о которых мечтало не одно поколение педагогов.
Однако необходимо отметить, что с появлением Интернет, его внедрение и развитие происходит хаотически и не системно. Уже сегодня можно констатировать факты, что использование сети Интернет зачастую не имеет достаточного научно-педагогического обоснования, создание информационных ресурсов происходит стихийно, наблюдается недостаточная изученность как положительных, так и негативных факторов использования Интернет. Интернет имеет двойственное влияние на личность человека: созидательное и
разрушительное. Эти проблемы были отмечены в работах М.Г.Абрамова, Г.В.Грачева, А.Жичкиной, С.В Егерева, Е.И.Машбиц, О.В.Красновой, П.И.Образцова, И.О.Шевченко и других.
Негативные факторы использования Интернет приводят к нежелательным последствиям в процессах становления личности в современных условиях. Чрезмерное увлечение молодежи игровыми программами, развлекательными сайтами и бесцельное времяпрепровождение в сети Интернет может привести к снижению интеллектуальных способностей, развитию процессов виртуальной реальности, уводящих личность от многогранной профессиональной и общественно значимой подготовки, к асоциальному развитию личности, затрудняющему ее адаптацию к другим жизненно необходимым- сферам деятельности. В то же время Интернет имеет уникальные возможности для оперативного получения любой информации, обеспечения оперативной связи и новые условия для саморазвития личности. С помощью Интернет можно представить свою образовательную или культурно-познавательную информацию в самом удобном и наглядном виде на основе Гипертекста или Гипермедиа, организовать теле- или видеоконференцию, использовать для общения chat или электронную почту. Пользователи Интернет имеют

Создание высококачественной и высокотехнологичной информационно-образовательной среды является достаточно сложной задачей, позволяющей коренным образом модернизировать технологический базис системы образования, осуществлять переход к открытой образовательной системе, отвечающей требованиям постиндустриального (информационного) общества.
Система классического образования и развивающаяся система открытого образования имеют свои вполне определенные цели и задачи, практически реализуются и востребованы обществом. Мы придерживается мнения о том, что средства массовой информации и глобальных коммуникаций до того прочно и органично вошли во все сферы деятельности человека, включая не только науку, образование, производственную деятельность, но и быт человека, что они стали играть существенную роль в развитии человека, т.е: появилась новая информационная среда, в которой практически живет и развивается личность нового информационного общества.
Поэтому цель открытого образования должна заключаться не только в том, чтобы дать личности определенное образование, очерченное рамками учебного заведения и выдачей диплома или сертификата определенного образца, а в том, чтобы дать возможности' для многогранного саморазвития личности в любое время и. в любом месте, где есть доступ к глобальной сети Интернет. Особенно это актуально для личности, находящейся на стадии становлении, т.е. школьников старших классов.
1.2. Информационная культура и саморазвитие личности:
категориальный аппарат проблемы
Развитие современной цивилизации характеризуется резким увеличением объемов- информации и знаний, возрастанием роли информационных технологий, продуктов и услуг в жизни общества.
Стремительное распространение современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) изменило сам характер человеческого