Формирование социальной самозащищенности у студентов вуза в условиях международной образовательной интеграции

• Автор: Ханмурзина, Римма Ростямовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 180 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Социальная защита студентов вуза как социально-

педагогический феномен в условиях единого образовательного пространства

1.1. Сущностные и содержательные характеристики формирования

социальной самозащищенности студентов профессиональных школ в философской, психологической и педагогической литературе

1.2. Формирование социальной самозащищенности студентов вуза в

отечественной и зарубежной педагогической теории и практике

1-3. Социально-педагогическое сопровождение потребностей в

самозащите и самопознании у студентов вуза в условиях

международной образовательной интеграции
Глава II Реализация социально-педагогических условий формирования
социальной самозащищенности студентов вуза в едином образовательном пространстве
2.1. Формирование способностей студентов вуза к самопознанию и
самозащите в высшем профессиональном учебном заведении
2.2. Целенаправленное обучение профессорско-преподавательского
состава вузов оказанию социально-педагогической помощи и поддержки студентов в едином образовательном пространстве
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по проверке
эффективности социально-педагогических условий формирования социальной самозащищенности студентов вуза
Заключение

Список литературы Приложения

ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Обращение к проблеме социально-педагогической работы со студентами вуза и формирования у них социальной самозащищенности явилось результатом осознания кризисных явлений в российском обществе, которые обострили социальную проблематику, в частности, создание равных стартовых возможностей получения молодежью профессионального образования, актуализация ее готовности к преобразованию общественных процессов, адаптации во всех сферах жизни. Все это требует новых подходов к решению проблем социально-профессионального становления подрастающего поколения, обновления теоретических взглядов и практических действий по социальному воспитанию молодежи в образовательных учреждениях, вызывает необходимость создания гарантированной системы защиты и поддержки учащейся молодежи.
Однако анализ сложившейся ситуации показывает, что в молодежной среде наблюдается рост ряда негативных социальных и психологических явлений: неуверенность в завтрашнем дне, увеличение стрессовых ситуаций, нарушение межличностных отношений.
Положение осложняется тем, что духовное состояние подрастающего поколения, внутренний мир, эмоциональная сфера остаются без внимания общества. Практически отсутствует развитая инфраструктура социально-педагогической поддержки и защиты молодежи. Если раньше в учебном социуме были организации, которые в той или в иной мере занимались воспитанием и социализацией детей, организацией их досуга, то сегодня их деятельность носит очаговый характер. Крайне непрочны семейные связи - дети и взрослые отчуждены друг от друга. Остается невысоким психолого-педагогический уровень культуры родителей.

Крушение многих крепких и отсутствие новых идеалов и ценностей привели значительную часть молодежи к бездуховности, проявлениям безответственности, безнравственности, к агрессивности, преступности, к снижению уровня культуры. Это касается всех категорий молодежи, в том числе и студентов вуза.
Кризис воспитания в профессиональном учебном заведении - одно из следствий и проявлений сложных, болезненных процессов изменения менталитетов, социальной психики, образа жизни, системы образования, связанных с радикальными преобразованиями, реформами последних лет. А самое главное - ослаблен процесс социализации, свидетельством чего является прогрессирующее отчуждение подрастающего поколения от семьи, учебного социума и реформирующегося общества.
Особую актуальность проблема формирования у студентов социальной самозащищенности приобретает в связи с востребованностью идей социальной педагогики и необходимостью организации социальнопедагогической работы в различных социумах как личностной помощи людям. Пристального внимания требуют к себе задачи создания условий для социального становления личности в процессе социализации, побуждение человека к активизации личностных ресурсов и самопомощи в преодолении жизненных трудностей, в подготовке студентов к новым условиям жизни, стимулирующих силы защиты и самозащиты молодого поколения.
Самозащищенность юной личности от неблагоприятных воздействий «неустойчивого» общества во имя сохранения ее целостности как залога социальной устойчивости стала для педагогики проблемой, требующей повышенного внимания и фундаментальных исследований.
Проблема необходимости личностной самозащищенности в обществе распространяется как на отношения человека с обществом и

достойным образом свой личностный суверенитет, вследствие чего теряющей свою самоидентичность [8, 47, 100].
Педагогическое участие в воспитании у взрослеющей личности способности к самозащищенности — вечная проблема, не имеющая, по сути, ограничений в видении ее смысловых аспектов. Один из них -духовная культура (или ее недостаток) в нравственной структуре личности молодого человека. Аксиоматично, что богатая содержательность такой культуры обеспечивает личности одновременно и характерную силу, защищенность в сообществе с ей подобными и неподобными и предохраняет ее от агрессивности по отношению к менее сильным. Следовательно, воспитание духовности как воплощения гуманности и мощнейшего средства личностной защищенности - назначение
педагогики, насущность которого сегодня подчеркивается социально-экономической неустойчивостью общества.
Как показал анализ социально-педагогических и социальнопсихологических исследований, самозащищенность представляет собой комплекс специальных умений и навыков защитить себя в новых жизненных ситуациях, в решении сложных жизненных проблем, при исполнении различных социальных ролей. Выше названный комплекс умений и навыков детерминирует формирование социально-
педагогической компетентности личности, который, в свою очередь, отражает уровень сформированности личностной композиции социальных отношений. На основе теоретического анализа нами дается следующее определение понятия «социальной самозащищенности».
Социальная самозащищенность - это интегративное личностное образование, представляюгцее собой устойчивое п о л ож ительное эмоциональное состояние и осознание личностью возможности удовлетворения своих основных потребностей и возможности