Педагогические условия профилактики виртуальной аддикции старших школьников

• Автор: Фролов, Владимир Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 238 с. : ил.

Содержание
Введение
1. Теоретические основы исследования аддиктивного поведения
старших школьников
1.1.Сущность и типологические характеристики аддиктивного
поведения
1.2. Объективные и субъективные факторы формирования аддиктивного поведения школьников
1.3. Деструктивная сущность виртуальной аддикции старшеклассников
2. Педагогическая деятельность по профилактике виртуальной
аддикции старших школьников
2.1 Структурно-функциональная модель педагогической профилактики виртуальной аддикции в общеобразовательной школе
2.2. Методика диагностики склонностей старшеклассников к виртуальной аддикции
2.3. Технология создания альтернатив аддиктивному поведению учащихся в общеобразовательной школе
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Аддиктивное поведение школьников как одно из проявлений отклоняющегося поведения, представляющее угрозу для общественного и личного благополучия, приобретает в последнее время признаки социальной болезни. Для российского общества проблема профилактики аддиктивного поведения связана с общим социально-экономическим и социально-культурным контекстом жизнедеятельности старших школьников, со спецификой стихийной социализации и ее противоречиями.
Феномен аддиктивного поведения следует рассматривать в качестве междисциплинарной проблемы, решение которой нуждается в совместных усилиях философов, социологов, юристов, биологов, медиков, психологов, педагогов и других специалистов. Человеческое поведение полидетерминированно, поэтому природа адцикций во многом скрыта от исследователей, что порождает споры, дискуссии, неоднозначные оценки факторов, провоцирующих зависимость. Успешность и эффективность практических мер по его профилактике зависит от теоретического понимания антропологических и культурно-средовых предпосылок
девиатного поведения в целом.
В связи с многофакторным характером причин аддиктивного
поведения необходимо учитывать социально-экономические аспекты
(материальная необеспеченность, безработица родителей и т.д.), социальнокультурные (деиделогизация, влияние СМИ, гедонистически-потребительская направленность рекламы, влияние интернета и др.), культурно-воспитательные (неполная семья, отчужденность в семье, нежелание учиться, отсутствие осознанной профориентации и т.д.).
Недовольство реальной жизнью и желание уйти от нее является одной из важнейших причин аддикции. Однако формы и способы ухода чрезвычайно разнообразны и нередко носят патологический характер.

Большой поток новой информации, применение компьютерных технологий, широкое распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных школьников. А создание воспитательного пространства — эго необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Сегодня информационные технологии оказывают огромное влияние, как на общественное сознание, так и на формирование индивидуальности каждого человека.
В настоящий момент увеличивается количество школьников, умеющих работать с компьютером. Негативным последствием этого процесса выступает виртуальная зависимость (компьютерная зависимость, интернет-аддикция, нетаголизм, кибераддикция).
По целому ряду причин (мода, доступность, заинтересованность и пр.) в России виртуальная аддикция распространяется среди старших школьников. Доступ к ряду искусственных реальностей не требует особых усилий. Современное общество представляет старшекласснику широкий выбор виртуальных миров, а родители и ближайшее окружение зачастую не могут помочь ребенку ориентироваться в окружающем. Вместо этого они часто сами подталкивают старшеклассника к уходу в виртуальную реальность.
Наметившаяся тенденция к широкому распространению виртуальной зависимости среди школьников доказывает необходимость поиска путей его профилактики в условиях различных учреждений системы образования. В настоящее время в педагогической профилактике виртуальной зависимости существует следующее противоречие: на теоретическом уровне
специалистами осознается необходимость научной обоснованности и системности профилактического воздействия, а в практической деятельности зачастую профилактические мероприятия осуществляются разобщено, бессистемно, не имеют реальной научной основы.

профессиональные писатели, художники, музыканты создают свои ресурсы, где знакомят со своим творчеством многомиллионную аудиторию интернет-пользователей.
Особую группу творчества, представленного в сети, составляет творчество, несущее на себе оттенок психопатологии. Демократия, присутствующая в сети, дает этим авторам свободу, которой они лишены в обычных условиях. Отсутствие материальных преград, моральной цензуры и художественной критики, политических и конъюнктурных влияний, способных воспрепятствовать реализации патологического творчества в реальном мире, способствует его процветанию в сети [95].
Чаще всего Интернет-аддикция понимается расширительно, как:
- зависимость от компьютера, т.е. обсессивное пристрастие к работе с компьютером (играм, программированию или другим видам деятельности);
- "информационная перегрузка", т.е. компульсивная навигация по VVW, поиск в удаленных базах данных;
- компульсивное применение Интернета, т.е. патологическая привязанность к опосредствованным Интернетом азартным играм, онлайновым аукционам или электронным покупкам,
- зависимость от "кибер-отношений", т.е. от социальных применений Интернета: от общения в чатах, групповых играх и телеконференциях, что может в итоге привести к замене имеющихся в реальной жизни семьи и друзей виртуальными,
-зависимость от "киберсекса", т.е. от порнографических сайтов в Интернете, от обсуждения сексуальной тематики в чатах или специальных телеконференциях "для взрослых" [17].
Последний аспект Интернет-зависимости особым образом преломляется, если речь заходит о старшем школьном возрасте. В настоящее время предпринимается немало усилий - как организационно-правовых, так и технических, - направленных на уменьшение вероятности доступа несовершеннолетних к эротическим и порнографическим ресурсам в