Педагогические идеи Муртаза Мутаххари в современной теории и практике обучения и воспитания Ирана

• Автор: Атаи Фариба
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 139 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ЖИЗНЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУРТАЗЫ МУТАХХАРИ

§1.1. Состояние образования и педагогической мысли в период жизни и деятельности

Муртаза Мутаххари

§ 1.2. Научно - педагогическая деятельность

Муртаза Мутаххари

Выводы по главе

ГЛАВА II. ИДЕИ МУТАХХАРИ О ВОСПИТАНИИ И ОБУЧЕНИИ

§2.1. Мутаххари о философии образования

§ 2.2. Проблемы воспитания в педагогических

идеях Мутаххари
§ 2.3. Метод обучения и воспитания в
дидактических идеях Мутаххари
§ 2. 4.Факторы обучения и воспитания
сточки зрения Мутаххари
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования
Активный процесс гуманизации образования в современных условиях развивается в двух направлениях: первое - использование всего нового, прогрессивного, чем располагают сегодня педагогическая теория и практика, второе - обращение к лучшим достижениям прошлого, к трудам^ представителей отечественной и зарубежной педагогики, творческие искания которых были пронизаны идеями гуманизма, заботой о воспитании и образовании человека. Прогрессивный опыт прошлого отвечает задачам настоящего времени и избавляет от необходимости заново открывать педагогические истины, уже известные предшествующим поколениям. Для видных педагогов прошлого было бесспорно то, что в духовном, экономическом и культурном возрождении государства приоритетная роль должна принадлежать воспитанию и образованию, что отвечает тенденциям социального развития общества и в наши дни. Исходя из этого, мы считаем, что изучение лучших педагогических достижений прошлого, исследование и анализ важнейших направлений в истории педагогической мысли принесут не меньшую пользу в развитии современной системы образования, нежели те или иные нововведения. Данный тезис мы доказали в ходе исследования педагогического наследия известного иранского педагога, учёного и активного политического деятеля Муртаза Мутаххари.
Муртаза Мутаххари (3 февраля 1919 (? 1920) - 1 мая 1979) (перс. jJaaj) Ayatullah Murtada Mutahhari - один из самых выдающихся ученых в области исламской философии, педагогики, мистицизма («ирфан»), схоластики, юриспруденции; автор большого количества трудов. Его книги и по настоящее время числятся в Иране среди самых популярных по исламской тематике. Он принадлежит к славной когорте великих мыслителей современного Ирана. Современное состояние педагогической науки

определяется обращением ученых к исследованию и разработке таких проблем, как особенности формирования творческой личности, специфика становления индивидуальности учащихся, пути и способы самореализации, формирование собственных способностей воспитанников, личность как реальный субъект собственных форм жизнедеятельности, истоки и механизмы «проблемного» как состояния мышления и духовного мира воспитуемого. Не только теория, но и педагогическая практика нуждается в реализации идей милосердия, равноправия, уважения к личности ребенка и его достоинству. Это та мысль, которая не стареет и проходит красной нитью через творчество иранского реформатора.
В условиях конструктивного диалога культур народы духовно обогащаются, постигая культурные достижения друг друга. В результате происходит умножение существующих и появление новых ценностей. Ретроспективная реконструкция прошлых, по содержанию и 'значению современных идей воспитания с привлечением многогранной педагогической, научной, государственной и врачебной деятельности Локка, аккумулировавшего всё многообразие западноевропейской цивилизации, может быть полезной в процессе единения Европы и в области воспитания.
Указанные обстоятельства подсказали нам необходимость остановить свой выбор на трудах и педагогической деятельности Муртаза Мутаххари, внесшего значительный вклад в педагогическую науку: его ценные идеи и практические советы не только сохранили свое значение, но и приобрели особую актуальность в условиях глобализации, диалога культур в мировом сообществе.
В этом плане для нашего исследования актуальнейшее значение имеет вывод об укреплении взаимопонимания между народами через диалог педагогических культур, через широкий культурно-творческий обмен, способствующий обогащению общечеловеческих ценностей и развитию культурных коммуникаций народов как неотъемлемой части жизни человечества.

Учителя Мутаххари
Как было отмечено выше, Мутаххари учился у многих учителей. Но по его собственному утверждению на его формирование как личности и как учёного больше всех оказали влияние четверо учителей:
1. Аятуллох Бруджерди;
2. Мирзоали Окошерози;
3. Аятолла Хомейни;
4. Аллома Таботабои.
Аятуллох Бруджерди
Аятуллох Бруджерди является одним из величайших улемов и официальным представителем религии шиа четырнадцатого века хиджры. Он в течение многих лет в Наджафе при Охунд Хоросани, Аллома Язди, Окошариат Исфагани изучал фикх (мусульманское законодательство) и усул (методологию) и в науке, основанной на разуме (логике) и преданиях достиг высшего звания Муджтахида - правоведа и учителя.
После смерти Аятоллаха Хоири (основателя Кумского научного общества) был председателем Кумского научного общества.
Бруджерди в науках исламского законодательства (фикх), управлений и преданий не имел себе равных, хорошо знал философию. Им оставлены комментарии на полях книг шейха Туси по юриспруденции.
Бруджерди прожил 90 лет и в 1961 году умер от сердечного приступа.
Им подготовлено множество учеников и одним из величайших из них является Мутаххари.