Андрагогическое взаимодействие специалиста социальной работы с семьей как фактор профилактики конфликтов

• Автор: Липницкая, Ольга Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 254 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические проблемы андрагогического взаимодействия специалиста социальной работы с семьей по профилактике конфликтов
1.1. Андрагогическое взаимодействие как педагогический процесс: принципы и методы реализации
1.2. Субъектно-ориентированный подход в андрагогическом взаимодействии специалиста социальной работы с семьей
1.3. Семья как мультиперсональный субъект андрагогического взаимодействия специалиста социальной работы
1.4. Компетенции специалиста социальной работы, обуславливающие эффективность андрагогического

взаимодействия с семьей по профилактике конфликтов

Глава II. Педагогические и социально - психологические аспекты андрагогического взаимодействия специалиста социальной работы с семьей по профилактике конфликтов

2.1. Особенности жизнедеятельности субъектов современной семьи

2.2. Факторы, влияющие на конфликтогенность в супружеских отношениях
2.3. Роль специалиста социальной работы в андрагогическом взаимодействии по профилактике семейных конфликтов

Глава III. Построение и реализация андрагогической модели взаимодействия специалиста социальной работы по профилактике конфликтов в семье
3.1. Исследование ценностных установок и полоролевых ожиданий
супругов в браке
3.2.Андрагогическая модель взаимодействия специалиста социальной работы с семьей по профилактике конфликтов
3.3.Технологии оказания социально-педагогической помощи семье
по профилактике конфликтов
Заключение
Литература
Приложения
Введение.
Социально-экономический и антропологический кризис, происходящий в России, оказывает влияние на общество и, следовательно, на семью, как его важнейшую структуру. Дестабилизация общества, рост психической напряженности, конфликты в семейных взаимоотношениях актуализируют факторы, определяющие понятие «социальная катастрофа». Разрешение и профилактика данного явления находится в поле деятельности специалиста социальной работы. Инновационность профессионально направленной социальной работы делает ее актуальным полем исследования для представителей различных областей науки, в том числе педагогической, а ее многогранность правомерным использование разнообразных научных подходов.
В мировой практике результатом социальной работы должен стать человек, сумевший преодолеть свои проблемы, активный субъект собственной жизнедеятельности, и без актуализации андрагогической составляющей его деятельности вряд ли возможно это обеспечить. Понимание необходимости сопровождения взрослого человека специалистом - андрагогом определяется уровнем социальной зрелости общества, его образованностью, способностью к объективной интерпретации различных сфер отношений. Рассматривая образование как путь к социальной зрелости, необходимо отметить, что только 10% населения России можно отнести к социально зрелым личностям, что существенно влияет на процессы, происходящие в современной семье.
Проблема семейной стабильности в последние годы стала объектом повышенного внимания со стороны специалистов: С.И. Голода, В.И Зацепина, Н. Я. Соловьева, А.Г. Харчева, Е.И. Холостовой. В сложном комплексе причин, вызывающих дезорганизацию и распад семьи, значительное место занимают

использования преобладание субъектно- объектных отношений поддержки, доминирование субъект-субъектных помогающих отношений в семье
Критерии анализа и оценки эффективности применения Обученность членов семьи как усвоение социально одобряемых норм и ценностей Развитость индивидуальности членов семьи, проявление их уникальных черт, способствующих развитию самодостаточности в вопросах профилактики семейных конфликтов
Необходимо также уточнить компонентный состав субъектноориентированного подхода. Первая составляющая - основные понятия, которые при осуществлении социально - педагогических действий являются главным инструментом деятельности специалиста социальной работы взаимодействующего с семьей. Отсутствие их в сознании специалиста социальной работы или искажение их смысла затрудняет или даже делает невозможным осознанное и целенаправленное применение рассматриваемой ориентации в социально - педагогической деятельности специалиста социальной работы. К основным понятиям субъектно-ориентированного подхода, по мнению Е.Н. Степанова, должны быть отнесены следующие: