Педагогическая эффективность творческого подхода к инновационной технологии в активизации познавательной деятельности учащихся общеобразовательной школы Ирана

• Автор: Расули Юсеф
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 193 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава I. Факторы, влияющие на формирование творческого подхода к использованию инновационной технологии в школьном образовании Ирана
1.1. Государственная политика в области образования и воспитания
как определяющий фактор содержания образования и использование инновационной технологии обучения
1.2. Анализ содержания программ и учебников по дисциплинам гуманитарного цикла на предмет их эффективности в активизации познавательной деятельности учащихся основной школы
1.3. Эффективные основы инновационных подходов к обучению и воспитанию учащихся общеобразовательных школ
Выводы по первой главе
Глава II. Инновационная технология как один из главных факторов активизации познавательной деятельности учащихся школы
2.1. Влияние инновационной технологии на качество обучения, воспитания и развитие учащихся: наука и практика
2.2. Дидактические особенности инновационных подходов к преподаванию по активизации познавательной деятельности учащихся
2.3. Опытно-экспериментальная работа на основе инновационной технологии по активйзацию познавательной деятельности учащихся 147-

Выводы но второй главе
Заключение
Библиография

Введение
Одной из важнейших проблем современной общеобразовательной школы является содержание образования, эффективные дидактические подходы к преподаванию учебных дисциплин, которые основаны на инновационной технологии, направленной на формирование умений и навыков для жизни. Такая постановка вопроса вызвана тем, что человечество переживает эпоху глобализации в политике, экономике, социальной и культурной жизни, когда мир находится на новом этапе научно-технической революции, сердцевиной которой являются темпы развития информационной и коммуникационной технологии.
Научно-техническая революция принесла не только новую технику и технологию, но и новые знания и подходы к решению различных проблем материального и нематериального производства, в том числе в сфере науки и образования, достичь успеха в которых не представляется возможным без инновационных подходов и технологий. И поэтому время требует от государства, общества и человека оперативного технологического реагирования не только в сферах производства, но и применительно к сфере школьного образования.
В настоящее время понятие «инновация» вошло не только в лексикон материального производства, но всё более и более входит в школьную жизнь. Учёные и специалисты, которые разрабатывают стандарты образования, разработчики нормативно-правовых документов государства и школьные учителя и методисты не только говорят и произносят понятие «инновация», но и стремятся внедрить её в практику своей работы. Однако следует сказать, что внедрение принципов и методов инновации на практике оказалось более консервативным и инернтным, чем
возникновение, развитие и внедрение инновациогнных средств и технологий.
Инновационный подход к подготовке стандартов образования и передачи знаний учащимся дидактическими средствами требует особого творчества. Творческий подход к инновационной технологии само собой предполагает активизацию познавательной деятельности. Эти три понятия и подхода, дополняя друг друга, создают педагогические условия творческого подхода к обучению и воспитанию в общеобразовательной школе.
Сегодня Исламской Республике Иран нужны такие граждане, которые не только хорошо знают требования программ и учебников, усвоение которых востребованы учителем и школой, а вооружены знаниями и умениями на современном уровне общеобразовательной школы, на том уровне, который соответствует школам передовых стран мира. С этой точки зрения, содержание образования и технология обучения в школах Ирана не дают возможность этого делать.
Тем не менее инновационный подход к разработке стандартов образования и преподавания на инновационной основе пришёл и в общеобразовательную школу Ирана. Некоторые учебники для учащихся этих учебных заведений, особенно дисциплин гуманитарного цикла, построены в формах диалога, вопросов и ответов, обращённых к учащимся, на основе которого построен учебный процесс на уроке, особенно то, что касается истории исл'ама, истории Ирана до и после ислама.
Аксиоматично, что образование должно воспитать ответственных людей. Поэтому образовательная система любого общества, особенно общеобразовательная её ступень, должна перейти на новые ступени развития. Необходимость нашего образования сегодня заключается в том, что мы должны больше, чем прежде, использовать инновационную технологию. В связи с этим учебные программы должны быть разработаны

исследования. 13. Связан с мышлением и диспутированием, а также имееет практические навыки исследования.
Духовпо-ирофессиональиые задачи. Они состоят из следующих ценностей, необходимых учащимся: 1. Знает свои способности и стремиться к их развитию. 2. Может объяснить особенности Богом сотворённых в природе живого и неживого. 3. Получает удовольствие от просмотра и рассмотрения творческого материала. 4. Использует опыт и духовные достижения других народов и дистанциируется от слепого подражания. 5. Владеет некоторыми исламскиими и иранскими специальносз'ями. 6. Знает культуру и поведение, традиции общества и использует их. 7. Умеет рассматривать культурно-духовное богатство в контексте их влияния в развитии человека [167, с.6].
Социальные задачи. 1. Соблюдает свои обязанности в семье, в среде друзей и соседей. 2. Находится в поиске по исправлению взглядов других и использует их для себя. 3. Стремится к получению законных плодов своего труда и труда других. 4. Для заверешния работ от других получает помощь и оказывает помощь другим. 5. Принимает участие в групповых и социальных работах и знает значение роли руководства и обязанности людей. 6. Стремится быть успешным в своей работе, также радуется успехами других людей. 7. Знает значение закона и его соблюдение он считает важным и необходимым. 8. Хорошо знает свои обязанности, и его деятельность направлена на их выполнение. 9. К тем, кто невыполняет свои обязанности, относится адекватно. 10. Высоко ценит и уважает достижения общества на международной арене. 11. Знает что такое высокомерие и избегает его, то есть ведёт себя невысокомерно.12. Умеет ценить результаты работу других лиц и может благодарить их за это. 13. Знает и может ценить роль щенщины и мужчины в семье и обществе. 14. Служение народу и родине считает своей обязанностью.