Проектирование содержания учебного материала элективных курсов в профильной школе

Проектирование содержания учебного материала элективных курсов в профильной школе

Автор: Нимировская, Юзефа Казимировна

Шифр специальности: 13.00.01

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Чебоксары

Количество страниц: 236 с. ил.

Артикул: 2936746

Автор: Нимировская, Юзефа Казимировна

Стоимость: 250 руб.

Проектирование содержания учебного материала элективных курсов в профильной школе  Проектирование содержания учебного материала элективных курсов в профильной школе 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы профильного обучения в школе
1.1. Сущность, этапы и перспективы развития профильного
обучения
1.2. Современные подходы к проектированию содержания
учебного материала элективных курсов в профильной школе
1.3. Реализация учебного материала элективных курсов в учебно
воспитательном процессе профильной школы
Глава 2. Содержание и методика проектирования учебного материала элективных курсов в профильной школе
2.1. Отбор и структурирование учебного материала элективных
курсов в профильной школе
2.2. Типологизация содержания учебного материала элективных
курсов медикобиологического профиля
2.3. Методика, ход и результаты экспериментальной работы по апробации элективных курсов медикобиологического профиля
Заключение
Библиография


Д. Днепрова, то, что «новое общество нельзя построить на фундаменте старой школы» [, ]. Как отмечено в основных направлениях социально-экономической политики правительства Российской Федерации, система образования должна быть приведена в соответствие с потребностями развития России в ближайшие два-три десятилетия XXI века. Модернизация страны опирается на модернизацию образования [5, ]. Президент РФ В. В. Путин отметил: «Мы проигрываем в конкуренции на мировом рынке, все более ориентируемся на инвестиционные секторы, на новую экономику - экономику знаний. Модернизация экономики настойчиво требует структурных изменений в системе профессионального образования, причем профессионального в самом широком смысле слова. Сегодня эта система еще плохо ориентирована на рынок труда» [3, 5]. В этой связи была принята Концепция модернизации российского образования на период до года, которая призвана адаптировать современную систему к изменяющимся экономическим, политическим социокультурным тенденциям общества. Современная реорганизация системы российского образования опирается на такие документы, как: Закон Российской Федерации «Об образовании» [, ]; Федеральная программа развития образования, Национальная доктрина образования в Российской Федерации [5, ]; Концепция модернизации российского образования на период до года [, ]; Концепция профильного обучения на старшей ступени школы[, 3]. Так, в Концепции модернизации российского образования на период до года [, 9] основными целями развития образования в России определено повышение качества, доступности, эффективности, формирование системы непрерывного образования. Создание независимой общественно-государственной системы оценки качества образования должно обеспечить возможности гибкого перехода между различными образовательными программами. А мониторинг качества и единство процедур оценивания - защиту интересов всех потребителей на рынке образовательных услуг, и в первую очередь самого обучающегося. Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании». В Национальной доктрине образования Российской Федерации и Концепции модернизации общего среднего образования отмечаются существующие противоречия между потребностью общества в подготовке высококвалифицированного, мобильного работника и теми возможностями, которыми обладает система образования для удовлетворения этой потребности. Основная стратегическая линия развития общего среднего образования состоит в его адаптации к изменившимся социально-экономическим условиям. Это предусматривает организацию учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования [, 9]. Профильное образование в старших классах будет ориентироваться на развитие российской экономики и рынка труда. По словам А. Ф. Фурсенко, «анализ этих факторов должен стать важной составляющей частью профильного образования. Вместе с тем потребность в профильных специалистах меняется каждые пять лет, поэтому любой «профиль» относителен, поэтому слишком увлекаться им не следует. Наша задача -научить человека учиться, а для этого у него должна присутствовать прочная база знаний, на которую он всегда будет опираться» [8, ]. В этой связи необходимо иметь баланс между профильным обучением и академическим образованием. Системное развитие школы, как сказано в Концепции модернизации российского образования, есть не только педагогический вопрос. В деле обновления российского образования огромное значение имеют весь уклад жизни школы, система управления и общественного участия в ее жизни. Школа должна стать отражением и основанием позитивных процессов, идущих во всей российской жизни, - становление гражданского общества, правового государства, социально ориентированной рыночной экономики [,]. Реализация профильного обучения предусматривает совершенствование образовательного уровня наших граждан, ибо мы знаем, что во многих передовых странах мира содержание образования проектируется на основе принципа профилизации.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.328, запросов: 106