Формирование культурно-образовательного имиджа детской школы искусств

• Автор: Филиппова, Елена Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 242 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования культурно - образовательного имиджа детской школы искусств

1.1. Сущность и основное содержание понятия "культурно

образовательный имидж детской школы искусств"

1.2. Специфика процесса формирования культурно-образовательного

имиджа детской школы искусств

1.3. Модель формирования культурно-образовательного имиджа детской

школы искусств

Выводы
Глава 2. Экспериментальное исследование модели формирования культурно-образовательного имиджа детской школы искусств
2.1. Организация и методика проведения экспериментальной работы
2.2. Технология реализации модели формирования культурнообразовательного имиджа детской школы искусств
2.3. Экспериментальная проверка эффективности модели формирования культурно-образовательного имиджа детской школы искусств
Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена процессами модернизации в российской системе дополнительного образования детей, направленными на формирование свободной, творческой, самостоятельной, социально активной, конкурентоспособной личности. При активном формировании "рыночного сознания" ценность представляет художественно-эстетическое образование, декларируемое как часть общенациональной культуры. Смена приоритетов и ценностей в культурной, социально-экономической и политической сферах актуализируют выбор стратегического курса на будущее в современной детской школе искусств (ДШИ). Ведущей тенденцией ее успешного развития в быстро меняющемся мире становится реализация технологии формирования культурно-образовательного имиджа.
Однако в массовой общеобразовательной практике наблюдается тенденция снижения численности учащихся в ДШИ. За последние пять лет сеть детских школ искусств в России сократилась на 350 школ. По данным Министерства образования и науки Самарской области за 2007-2011 гг., средний показатель численности детей, посещающих ОУДОД "Дворец творчества детей и молодежи" г.о. Сызрань, составил 5667 учащихся, в ОУДОД "Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва" - 5484 учащихся, а в четырех детских школах искусств г.о. Сызрань - 2339 учащихся.
Наряду с этим в диссертационных исследованиях подчеркивается, что активная пропаганда в средствах массовой информации низкопробной художественной культуры оказывает негативное воздействие на формирование личности молодежи. Отсюда возникает необходимость формирования культурно-образовательного имиджа ДШИ через трансляцию культурных ценностей, демонстрацию открытости и участия в решении духовно-нравственных, социальных и экономических проблем региона и страны.
Решение данной задачи осложняется тем, что недостаточно систематизированы и научно обоснованы подходы к формированию культурно- образовательного имиджа ДШИ, его взаимосвязь с культурнообразовательной средой, зависимость от педагогических условий его организации и осуществления, что и определило выбор области исследования.
Актуальность исследования обусловлена противоречиями между:
потребностью общества в формировании культурнообразовательного имиджа ДШИ и кризисным состоянием общества, в том числе и переоценкой культурно значимых ценностей;
- усиливающимся стремлением ДШИ к успешному позиционированию на рынке образовательных услуг и слабым использованием потенциальных возможностей имиджа в осуществлении решения данной задачи;
- потребностью педагогической практики в научно-методическом обеспечении процесса формирования культурно-образовательного имиджа ДШИ и отсутствием научно обоснованной модели его формирования;
- педагогическими требованиями, предъявляемыми к деятельности ДШИ в процессе формирования культурно-образовательного имиджа и недостаточной готовностью преподавателей ДШИ к реализации технологий его успешного формирования.
Данные противоречия и необходимость их разрешения обусловили проблему диссертационного исследования: каковы теоретические основы и практические пути формирования культурно-образовательного имиджа ДШИ?
В настоящее время для ее решения сложились объективные предпосылки. Нормативной основой для решения обозначенной проблемы становятся: Закон Российской Федерации "Об образовании"; "Национальная доктрина образования до 2025 года"; "Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 годы"; "Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

учреждение принимаются дети в возрасте от 3 до 18 лет. Дисциплина в детской школе искусств должна поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, педагогических работников. Применение методов физического и психического насилия не допустимо.
Источниками формирования материальной базы, в том числе финансовых средств детской школы искусств, являются: имущество,
переданное Учредителем на праве оперативного управления; имущество, приобретенное за счет денежных средств, полученных в результате уставной деятельности; средства местного бюджета, субсидии и субвенции из областного бюджета и внебюджетных средств; целевые средства; денежные средства, поступающие за услуги, оказываемые детской школой искусств в соответствии с его уставной деятельностью; благотворительные взносы и пожертвования юридических и физических лиц; другие, не запрещенные законодательством РФ поступления.
Детская школа искусств может оказывать дополнительные платные образовательные услуги, выходящие за рамки образовательных программ. Например: создание групп раннего эстетического развития детей; создание подготовительных групп для поступающих в первый класс; организация курсов по подготовке к поступлению в учебные заведения среднего профессионального образования; создание групп по укреплению здоровья; курсы по обучению различным видам искусств лиц старше 18 лет; преподавание дополнительных предметов по желанию обучающихся.
Детская школа искусств является организацией, не имеющей извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности, но может осуществлять приносящую доход деятельность постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых оно создано.
Детская школа искусств, являясь социально - педагогической системой, имеет интегративные связи с социальной средой. Проблема влияния среды на развитие личности не является новой для педагогики. Значение среды в воспитании признавали A.C. Макаренко, М.М. Пистрак,