Формирование технологической культуры у сельских школьников в процессе обучения традиционной резьбе по дереву

• Автор: Петров, Геннадий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТРАДИЦИОННОЙ РЕЗЬБЕ ПО ДЕРЕВУ

1.1. Социокультурная обусловленность технологической культуры сельских школьников

1.2. Потенциал традиционной резьбы по дереву в формировании технологической культуры у сельских школьников
1.3. Педагогические условия формирования технологической культуры у сельских школьников в процессе обучения традиционной резьбе по дереву

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ в ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТРАДИЦИОННОЙ РЕЗЬБЕ ПО ДЕРЕВУ

2.1. Планирование и организация эксперимента

2.2. Ход и анализ результатов экспериментальной работы

Выводы по 2 главе

Заключение
Библиография
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современном российском образовании, интегрированном в общее мировое образовательное пространство, большое значение придается формированию технологической культуры подрастающего поколения, с которой ученые связывают устойчивость жизненных ориентиров и успешность деятельности человека.
Как отражение творческой природосообразной деятельности, технологическая культура представляет интегральное образование в совокупности трудовых и технологических знаний и умений по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимых для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами (В. Д. Симоненко, Ю. Л. Хотунцев).
Основным предметом, направленным на формирование технологической культуры школьников, является «Технология». Задачами данной дисциплины являются приобретение учащимися знаний о предметах, средствах и процессах труда, общетрудовых и специальных умений и навыков, необходимых в жизни любому человеку. При этом важной частью программы по технологии является национально-региональный (этнокультурный) компонент ее содержания, отражающий ремесленные традиции народа, в частности резьбу по дереву. Для учащихся сельской школы она является необходимым умением, востребованным самим укладом сельской жизни, тем положительным консерватизмом, который способствует сохранению ценности творческого ручного труда.
В соответствии с программой «Технология» в разделе «Художественная обработка древесины» (6-8 классы) школьники осваивают основы столярной подготовки поверхности древесины к отделке, особенности художественного конструирования, технику резьбы и др. Однако при всем многообразии знаний и умений, определенных программными требованиями к этому разделу, в нем не уделяется должного внимания изучению истории возникновения данного ремесла, его этнической специфики, в нашем случае чувашской орнаментики,

и соответствующих умений воспроизведения этих особенностей, что приводит к снижению уровня сформированности у сельских школьников технологической культуры.
Народные ремесла как часть культуры заключают в себе широкое многообразие традиционных видов рукотворчества, среди которых резьба по дереву является жизненно необходимым ремеслом. Во-первых, это ремесло имеет утилитарное назначение, во-вторых, является источником творческого воплощения художественных замыслов в пластике, отражающим древние представления человека о красоте природы и мироздания в знаках, которые в современных резных изделиях воспринимаются в гармонии природной красоты и целесообразности.
Освоение искусства традиционной резьбы по дереву (композиции, объема, линии, ритма) позволит подготовить в сельской школе личность, обладающую эстетическим вкусом, творческой интуицией, инициативностью, деловитостью, бережливостью, способную ориентироваться в потоке изменений и быстро переключаться с одного вида деятельности на другой.
Степень разработанности проблемы. Освоение основ традиционной резьбы по дереву чрезвычайно важно для сельских школьников, так как в этом процессе происходит их трудовая социализация, а для некоторых и профессиональная ориентация.
Вопросы теории и методики технологического образования рассматриваются в трудах П. Р. Атутова, А. Н. Богатырева, В. М. Жучкова, Г. И. Кругликова, Е. М. Муравьева, А. П. Надточия, Г. Н. Некрасовой и др.; методические аспекты проблемы освоения учащимися отдельных видов технологий исследованы В. Г. Зубовым, В. А. Поляковым, М. Н. Шабаловым и др.; концептуальные основы формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе разработаны О. А. Кожиной,
В. П. Овечкиным, Б. И. Орловым, К. А. Скворцовым и др.
Вопросы использования народного декоративно-прикладного искусства в художественно-творческой деятельности школьников широко раскрыты в

культуры сельского школьника, несмотря на то, что для села характерны замкнутость социального пространства, ограниченность области социальных связей. Естественно, они создают определенные трудности в организации воспитательной и образовательной работы в сельской школе. Но эти же трудности становятся позитивным фактором сплочения детей вокруг школы, которые являются основным фактором развития культуры на селе и оказывают существенное влияние на развитие духовного образа сельских жителей.
К сожалению, в настоящее время в селе нередко забываются традиционные ремесла и народные промыслы. Изменилась также роль крестьянина -труженика села, выполняющего роль не хозяина, а наемного работника, что, несомненно, влияет на его изненную самооценку отрицательно. По этой причине теряется связь между поколениями, что чревато забвением богатейшего пласта народной культуры - ремесел. Противодействием такой тенденции должно стать сохранение и активное возрождение тех ремесел, которые в современной жизни рассматриваются как яркие образцы художественной культуры народа. Поэтому необходимо уделять особое внимание приобщению подрастающей молодежи к народному культурному наследию, начиная со школьных мастерских, в которых они пробуют воссоздать предметы, являющиеся сегодня украшением дома и использующимися в хозяйстве как необходимая утварь. Не будет преувеличением считать это подготовкой детей ко взрослой жизни, в которой каждый человек, выражаясь поэтически, должен «посадить дерево, построить дом».
Таким образом, можно сделать вывод, что сельская школа, во первых, существенным образом ощущает на себе трудности, изменения, которые возникают в жизни сельского социума, во вторых - она может оказывать большое влияние на решение социальных проблем села. Школа способна эффективно осуществлять роль транслятора самых прогрессивных идей, обрядов, традиций.
В сельской школе имеются благоприятные условия для осуществления совместной деятельности, творчества и общения учителей и детей, младших и