Формирование качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России

• Автор: Ценцеря, Сергей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 287 с.

ГЛАВА I.
ГЛАВА II.
ГЛАВА III.
ПЛАН
Введение
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КАЧЕСТВ ИННОВАЦИОННОЙ ЛИЧНОСТИ У ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ
§1. Историко - педагогический анализ развития процесса формирования качеств инновационной личности у офицеров

внутренних войск МВД России

§2. Характеристика современных научных подходов к исследованию понятия инновационной личности
§3. Сущность и структура процесса формирования качеств инновационной личности у офицеров внутренних войск МВД России
ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КАЧЕСТВ ИННОВАЦИОННОЙ ЛИЧНОСТИ У ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ
§ 1. Анализ практики формирования качеств инновационной личности у офицеров во внутренних войсках МВД России ... §2. Организация, содержание методики, критерии и показатели опытно - экспериментального исследования процесса формирования качеств инновационной личности у офицеров
внутренних войск МВД России
§3. Анализ динамики и результатов опытно - экспериментального исследования
ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ КАЧЕСТВ ИННОВАЦИОННОЙ ЛИЧНОСТИ У ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ
§1. Побуждение офицеров внутренних войск к самоутверждению в военно-профессиональной деятельности
§2. Стимулирование профессионального творчества офицеров
внутренних войск
§3. Индивидуализация командирской подготовки офицеров внутренних войск
Заключение
Список литературы
11риложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современный офицер внутренних войск, выполняет служебно-боевые задачи по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности. Он обязан оперативно реагировать на происходящие события, чётко дифференцировать факты совершения правонарушений и быть в состоянии их упредить либо предотвратить на начальной стадии, минимизировав социально опасные последствия. Перевооружение и совершенствование специальной техники, переход на новые условия комплектования внутренних войск МВД России требуют от офицеров применения не только разносторонних знаний навыков и умений, но и совершенствования новых качеств личности, которые будут способствовать успешному выполнению служебно-боевых задач. Профессиональные действия должны отличаться высокой творческой активностью и нешаблонным поведением, при условии высокой профессиональной квалификации и наличия определённого набора качеств личности.
Решение данной задачи обеспечивается путём формирования инновационных качеств у офицера, позволяющих ему активно действовать, оперативно прогнозировать динамику и перспективы развития ситуации служебно-боевой деятельности и принимать обоснованные и целесообразные решения. В связи с этим, формирование качеств инновационной личности офицеров является важным направлением педагогической деятельности субъектов военного управления всех уровней.
На современном этапе развития внутренних войск необходимо на основе научных разработок своевременно обновлять инструментальные средства педагогики. Эффективность формирования качеств инновационной личности офицера внутренних войск зависит от ряда личностных факторов: уровня общественного интеллекта, наличия креативности - творческого, нестандартного подхода к делу, эмоциональной устойчивости, мотивации достижений, ориентации на будущее, а также от инте1ративных, системных факторов, обеспечивающих завершённость, совершенствование и развитие процесса формирования инно-

вационных качеств, от коммуникаций с внешней средой и т.д.
Однако, несмотря на важность данного аспекта для повышения качества профессиональной подготовки офицеров внутренних войск, разработанность проблемы формирования качеств инновационной личности в научнопедагогической литературе недостаточна.
Научные труды, посвящённые проблематике инноваций и инновационности базируются на различных научных подходах (Е.В. Дергачёва, Б.М. Лихтенштейн, Ю.А. Карпова, А.О. Кошелева, М. Крозье, Т.В. Лучкина, Дж. Марч, Е.Г. Мулеван, С.В. Мясникова, Е.Л. Низиенко, Н.В. Панова, A.A. Пасишников, A.A. Рыкун, Г. Саймон, Л.Т. Чернова, В.Д. Цветкова, Е.Г. Чирковская, A.B. Шлома и др.)1.
В современной системе знаний сложилось базовое понимание инновационной личности как одного из типов современной элитарной личности2. Природа
См.: Дергачёва Е.В. Роль «чувствительности к проблеме» в структуре инновационной деятельности: на примере Республики Казахстан: дне... канд. психол. наук. СПб., 2002; Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. СПб: Питер. 2004; Кошелева А. О. Концепция становления личностной зрелости будущего специалиста в инновационных условиях высшего профессионального образования: дис... д-ра пед. наук. Елец, 2009; Лихтенштейн Б.М. Субъективные и объективные факторы развития инновационной деятельности личности руководителя в современной социально-экономической ситуации России: дис... канд. социол. наук. Тюмень, 1996; Crozier М. L2enterprise a L’ecounte. apprendre le management postindustriale, P., 1991. P. 213; Лучкина T.В. Роль инновационной деятельности в личностнопрофессиональном саморазвитии молодого педагога: дис... канд. пед. наук. Хабаровск, 2000; Марч Дж. Поведение работника в организации / Марч Дж., Саймон Г. // Личность. Культура. Общество. М., 2003. Т.5. Вып. 3-4 (17-18). С. 245-258; Мулеван Е.Г. Личностнопрофессиональный рост будущего учителя в процессе подготовки к инновационной педагогической деятельности: дис... канд. пед. наук. Карачаевск, 2009; Мясникова С.В. Формирование личностного потенциала предпринимателя к инновационной деятельности: дис... канд. экон. наук. Великий Новгород, 2007; Низиенко Е.Л. Условия и факторы формирования установок личности на восприятие инновационных изменений в организациях: дис, ... канд. психол. наук. М.. 2011; Панова Н.В. Условия развития профессионализма личности учителя начальной школы в инновационной деятельности: дис... канд. пед. наук. СПб., 2002; Пасишников A.A. Формирование личностной готовности к инновационной профессиональной деятельности преподавателя физического воспитания высшего учебного заведения: дис... канд. пед. наук. Сургут, 2008; Рыкун A.A. Философская проблематизация применения новейших информационных технологий в научно-инновационной деятельности личности: дис... канд. филос. наук. Пятигорск, 2004; Цветкова В.Д. Новация и инновация в культуре самореализации личности: дис... канд. филос. наук. Челябинск, 2009; Чернова Л.Т. Формирование профессионально-личностной готовности учителя к инновационной деятельности в системе повышения квалификации: дис... канд. пед. наук. Казань, 1997; Чирковская Е.Г. Личностно-профессиональное развитие руководителя в условиях инновационной деятельности: дис... канд. психол. наук. М.. 1998; Шлома A.B. Личностно-профессиональное самосовершенствование как средство подготовки учителей к инновационной деятельности: дис... канд. пед. наук. Брянск, 2004.
' См.: Туркин Е.В. Педагогическая интеграция слушателей факультетов внутренних войск в военную элиту России : дис... канд. пед. наук. М., 2009.

управление пограничной и внутренней охраны (ГУ ПВО НКВД). В конце 1937 г. - Главное управление пограничных и внутренних войск НКВД СССР (ГУПВВ НКВД). Войска ОГПУ были преобразованы во внутреннюю охрану НКВД, включавшую части оперативного назначения, части по охране объектов промышленности и железнодорожного транспорта.
Данные события частично обусловили реорганизацию военно образовательных учреждений. В 1937 г. военные школы НКВД были преобразованы в военные училища и стали именоваться: Ново-Петергофским военным училищем пограничной и внутренней охраны НКВД СССР им. К.Е. Ворошилова; Харьковским военным училищем пограничной и внутренней охраны НКВД СССР им. Ф.Э. Дзержинского; Московским воен. училищем пограничной и внутренней охраны НКВД СССР им. В.Р. Менжинского; Саратовским военным училищем пограничной и внутренней охраны НКВД СССР. Высшая пограничная школа преобразована в ордена Ленина Школу усовершенствования комсостава пограничной и внутренней охраны НКВД СССР.
Этот период характеризуется значительным увеличением количества высших военных учебных заведений и созданием системы подготовки офицерских кадров внутренних войск СССР.
В годы Великой Отечественной войны ЦК КПСС и Советское правительство разработали программу мобилизации всех сил для отпора врагу. Эта программа была изложена в директиве ЦК ВКП(б) и Совнаркома СССР партийным и советским органам прифронтовых областей от 29 июня 1941 г. В ней содержались требования к действиям солдат и офицеров, причем акцент сделан на активизации патриотических чувств, усилении нравственных ориентиров и гражданском самосознании. Директива предусматривала перевод народного хозяйства на военные рельсы, перестройку работы всех органов в соответствии с требованиями войны.
Великая Отечественная война внесла принципиально новые методы в практику применения внутренних войск. Их численность резко возросла, а за-