Формирование коммуникативных способностей у подростков с отклоняющимся поведением

• Автор: Новик, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 234 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Подростки с отклоняющимся поведением и их коммуника-тивные способности

1.1 Сущностные характеристики отклоняющегося поведения подростка

1.2 Факторы возникновения отклоняющегося поведения подростка

1.3 Особенности формирования коммуникативных способностей подростков с отклоняющимся поведением в школе

Выводы по I главе

Глава II. Реализация педагогических условий развития коммуникативных способностей подростков с отклоняющимся поведением
2.1 Организация педагогического эксперимента по формированию коммуникативной деятельности подростков с отклоняющимся поведением

2.2 Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных способностей подростков С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ поведением
2.3 Экспериментальная проверка педагогических условий по формированию коммуникативных способностей подростков с отклоняющимся поведением

Выводы по II главе.

Заключение

Библиография

Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Важной задачей современной педагогической науки является поиск технологий целенаправленного и планомерного формирования коммуникативных способностей учащихся.
Особую сложность имеет проблема формирования коммуникативных способностей у подростков с отклоняющимся поведением. Эта проблема осложняется также специфическими условиями двуязычия в таких регионах как Республика Татарстан,, где обучение и воспитание должно включать не только конкретные умения и навыки речевого поведения, но и отвечать особенностям двуязычного общения. Именно высокий уровень развития коммуникативных способностей подростков может выступать гарантией их полноценной социализации.
Однако наблюдения за подростками с отклоняющимся поведением и анализ их деятельности свидетельствуют о том, что они испытывают значительные трудности при установлении в процессе коммуникации контактов на всех уровнях.
При этом среди учителей школы бытует мнение, что коммуникативные способности формируются в учебно-воспитательном процессе автоматически, а наиболее высокого уровня они достигают в результате многолетнего опыта. Но практика и исследования не подтверждают прямую зависимость
между возрастом подростка и уровнем развития коммуникативных способностей.
Педагоги, работающие в образовательных учреждениях с опорой на традиционные подходы к формированию коммуникативных способностей, сталкиваются сегодня с трудностями включения подростков в общение, пробуждения активной позиции в различных типах социальных отношений.
Процесс формирования коммуникативных способностей подростков с отклоняющимся поведением в образовательных учреждениях неадекватен

процессам реформирования образовательной системы в целом. Нуждаются в обновлении как содержание, так и формы и методы формирования коммуникативных способностей подростков с отклоняющимся поведением.
Коммуникативные способности — это система социальнопсихологических свойств личности, определяющих или обеспечивающих ее участие в общении с другими людьми или ее вхождение в сотрудничество, совместную деятельность, а тем самым и в человеческую общность. Можно встретить и такое определение: коммуникативные способности - это вид способностей, проявляемый в сфере общения и способствующий успешности человека в разнообразных областях деятельности.
Коммуникативные способности исследовали многие авторы. И если толкование этих способностей у большинства из них примерно одинаково, то заметно различаются подходы к классификации коммуникативных способностей. Проанализировав научную литературу по данному вопросу, можно выделить следующие подходы:
Л. Тайер выделяет два типа коммуникативных способностей:
а) стратегические, выражающие возможности личности понять коммуникативную ситуацию, правильно в ней сориентироваться и в соответствии с этим сформировать определенную стратегию поведения;
б)тактические способности, обеспечивающие непосредственное участие личности в коммуникации.
Наиболее полно, на наш взгляд, структурирует способности А. Н. Леонтьев. Он выделяет две основные группы коммуникативных способностей: первая из них связана с умениями коммуникативного использования личностных особенностей в общении, а вторая — с владением техникой общения и контакта. Эти две группы способностей объединяют целый комплекс качеств личности (и своеобразных умений), обеспечивающих успешное участие в общении, например: способности управлять своим поведением в общении, комплекс перцептивных способностей, связанных с пониманием и учетом в

ведение. Этим термином в социологии чаще всего обозначают различные формы негативного поведения лиц, сферу нравственных пороков, отступления от принципов, норм морали и права. Многочисленные формы отклоняющегося поведения свидетельствуют о состоянии конфликта между личностными и общественными интересами.
И. С. Кон в своей работе «Психология старшеклассника юности» определяет девиантное поведение как "систему поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормой, будь то норма психического здоровья, права, культуры или морали» [94].
А.П. Вардомацкий подчеркивает тот факт, что девиантное поведение подразделяется на две большие категории. Во-первых, это поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Во-вторых, это антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно правовые. Когда такие поступки сравнительно незначительны, их называют правонарушениями, а когда серьезны и наказываются в уголовном порядке - преступлениями. Говорят о делинквентном (противоправном) и криминальном (преступном) поведении [36].
Делинквентное поведение - это отдельный поступок или система поступков личности, не соответствующая установленным нормам права, но не носящая уголовно наказуемый характер [236].
К делинквентному поведению относятся: школьные прогулы, мелкие кражи, драки, курение, грубость, употребление алкоголя и наркотиков.
Криминальное (противоправное) поведение - это отдельный поступок или система поступков личности, нарушающие официально установленные в данном обществе нормы права и носящие уголовно наказуемый характер [230].
Понятие «девиантное поведение» связано с другими понятиями, такими, как отклоняющееся поведение, асоциальное поведение, аномальное по-