Развитие и репрезентация педагогических концептов в трудах российских реэмигрантов XX века

• Автор: Чернышева, Елена Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 169 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВОЗЗРЕНИЙ РЕЭМИ-ГАНТОВ
1.1. Феномен реэмиграции в историческом и теоретикопедагогическом контексте гуманитарного знания
1.2. Концептуальные основы исследования педагогических проблем реэмиграции в зарубежной педагогике
1.3. Проблемы образования и воспитания в культурном наследии российских реэмигрантов как объект педагогического исследования

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ АКТУАЛИЗАЦИИ И РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМАТИКИ В КУЛЬТУРНОМ НАСЛЕДИИ РЕЭМИГРАНТОВ Х1Х-ХХ ВВ
2.1. Особенности педагогических воззрений российских политических реэмигрантов начала XX века и формы их объективации
2.2. Репрезентация педагогических воззрений в произведениях русских писателей-реэмигрантов XX века
2.3. Специфика категоризации и концептуализации действительности в педагогическом дискурсе реэмигрантов конца XX века
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная политическая и социокультурная ситуация свидетельствует о нарастающей тенденции к увеличению потоков этнической, трудовой, интеллектуальной миграции и реэмиграции в мировых масштабах. В этой связи актуализируются проблемы, связанные с воспитанием и образованием представителей иных культурных традиций, включенных в экономическую жизнь принимающих стран, а также возможной обратной реинтеграцией мигрантов.
Стремление Российской Федерации войти в глобализирующийся мир, основанный на сложном балансе разнонаправленных интересов, находит отражение в практических действиях, связанных с реализацией Болонских соглашений: участие в международных образовательных проектах и программах, создание научно-образовательных центров мирового уровня. О стратегии использования интеллектуального потенциала российских ученых, проживающих за пределами страны, свидетельствует проведение Первого конкурса Министерства образования и науки РФ на получение специальных грантов для зарубежных ученых на исследования и разработки на базе российских вузов. Стратегия на возвратную миграцию обозначена на состоявшейся встрече Президента РФ в 2010 году с выходцами из России, работающими в Кремниевой долине, на которой высказана заинтересованность нашего государства в том, чтобы значительная часть людей, желающих попробовать себя в российских условиях, смогла вернуться на Родину.
Возвратная миграция как социальный феномен не нова для нашей страны. Особенность ее исторического и политического развития предопределила наличие различных волн эмиграции и реэмиграции. Официальное отношение к эмигрантам и реэмигрантам изменялось: в определенные периоды отечественной истории пропагандировалась установка, согласно которой представители данной социальной категории объявлялись недругами советского народа и социалистического государства. Вместе с тем вклад этой многочисленной группы

населения в становление российской государственности, в развитие отечественной системы образования, система их педагогических воззрений, сложившаяся под влиянием различных внешних и внутренних факторов формирующего воздействия, еще не стала объектом пристального внимания исследовате-лей-педагогов.
Состояние разработанности проблемы исследования. Проблемы, обращенные к оценке последствий территориальных перемещений населения за пределы России в контексте выявления их влияния на общественное и социокультурное развитие принимающих и покинутых стран, являются предметом исследования современных экономистов, философов, историков, культурологов, социологов. На диссертационном уровне преимущественно исследуются различные аспекты общественно-политического и культурно-исторического наследия российской эмиграции различных волн. В то же время проблемы возвратной миграции в XX веке представлены весьма ограниченно: история российской реэмиграции из Германии в 20-е годы стала предметом изучения A.B. Винника [2002], история эмиграции из России (СССР) в Китай и реэмиграции в первой половине XX века стала предметом углубленного анализа H.H. Аблажей [2008]. Социально-политический состав и быт реэмигрантов из Северо-Восточного Китая в 20-30-е годы исследовались Я.Л. Писаревской [2001], зарубежные движения за возвращение на родину охарактеризованы З.С. Бочаровой [1994]. Имеются немногочисленные исследования, посвященные культурному наследию лиц, являющихся реэмигрантами: историки A.A. Галямичева [2008] и
A.B. Елькин [2005] изучали проблемы научно-педагогической деятельности и философского наследия Г.П. Федотова; филологи О.В. Гаркавенко [2007], В.В. Гуськов [2006], Т.Д. Куликова [2004] посвятили свои работы творчеству А.И. Солженицына.
В педагогической проекции проблемы реэмиграции, в отличие от педагогики российского зарубежья [Семченко A.B., 2002], еще не получили достаточного освещения. Несмотря на активное введение в отечественный научный

в историческую, социально-политическую и социокультурную действительность.
В современном философском знании принята интегральная типология эмиграции, критерием которой является понятие «цель выезда». В соответствии с данным критерием различают два типа эмиграции: эмиграция утверждения духовной свободы и эмиграция расширения внешней свободы [22, С. 9-10]. Существуют типологии, в основе которых лежат следующие критерии: «факторы» (типология позволяет анализировать вопросы эмиграции с точки зрения социальных проблем), «мотив» (с точки зрения этических проблем).
Различают различные причины и технологии межстрановых перемещений: добровольная и насильственная - депортация. Причинами межстрановых перемещений могут быть воссоединение семьи, политические репрессии, угроза насильственного выселения, межконфессиональные противоречия, этнические конфликты, религиозные основания, различные виды дискриминации, геноцид, невозможность творческой самореализации, необходимость смены климата.
Термин эмиграция органически связан с понятием иммиграция - въезд в страну. Лицо, покинувшее какую-то страну, является для нее отъезжающим, т.е. эмигрантом. В той стране, в которую въехал эмигрант, он становится иммигрантом, то есть въехавшим лицом. Поэтому различают способы эмиграции (выезда) и способы иммиграции (въезда). Выехать не значит быть желательным лицом в потенциально принимающей стране. Вместе с тем в отношении лиц, попадающих под данную категорию, в законодательстве принимающих стран действует благоприятный режим, облегчающий последующую натурализацию.
К числу процедур перемещения относится также репатриация - возвращение на историческую родину (или историческую родину предков) по национальному признаку. При этом претендент должен документально доказать свою национальную принадлежность к нации. Примером репатрианта является ху-