Проектирование образовательного процесса вуза на основе ментальных характеристик современных российских студентов

• Автор: Дёмкина, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 517 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ МЕНТАЛИТЕТА
1.1. Теоретическое осмысление категории «менталитет», его содержание и структурные компоненты
1.2. Индивидуально-личностное воплощение ментальности в чертах российского характера
1.3. Социально-психологические особенности современной российской студенческой молодёжи
Резюме к первой главе
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕНТАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СОВРЕМЕННЫХ РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ
2.1. Методика исследования ментальных характеристик современных российских студентов
2.2. Содержание и результаты исследования отношения студентов к миру и к себе в мире
2.3. Содержание и результаты исследования потребностей, ценностей, идеалов и убеждений современных российских студентов
2.4. Содержание и результаты исследования установок, интересов, стереотипов мышления и поведения современных российских студентов
2.5. Модель менталитета современных российских студентов
Резюме ко второй главе
ГЛАВА III. КОНЦЕПЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА ОСНОВЕ
МЕНТАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СОВРЕМЕННЫХ
РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ
3.1. Педагогические закономерности и принципы проектирования образовательного процесса вуза в контексте ментальных характеристик современных российских студентов
3.2. Содержание образовательного процесса вуза на основе ментальных характеристик современных российских студентов
3.3. Дидактические основы организации образовательного процесса вуза с позиций ментальных характеристик современных российских студентов
Резюме к третьей главе
ГЛАВА IV. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ МЕНТАЛИТЕТА СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Модель проектирования образовательного процесса вуза на основе ментальных характеристик современных российских студентов
4.2. Экспериментальное обоснование модели проектирования образовательного процесса вуза на основе ментальных характеристик современных российских студентов
4.3. Тенденции изменения качества образования в условиях реализации концепции проектирования образовательного процесса вуза на основе ментальных характеристик современных российских студентов
Резюме к четвёртой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение №1. Анкета «Определение ментальности современной студенческой молодёжи»
Приложение №2. Тест Куна. Тест «Кто я?». Тест двадцати высказываний (М. Кун, Т. Макпартленд; модификация Т.В. Румянцевой)
Приложение №3. Тест-опросник самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев)
Приложение №4. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири
Приложение №5. Диагностика коммуникативной толерантности (В.В.Бойко)
Приложение №6. Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфер в модификации A.A. Реаиа)
Приложение №7. Методика измерения уровня профессиональной направленности по признакам латентной структуры отношения (Н.В. Кузьмина, В.А. Ядов)
Приложение №8. Морфологический тест жизненных ценностей (В.Ф.Сопов, Л.В. Карпушина)
Приложение №9. Методика исследования коммуникативных установок личности А.Н. Ивашов, Е.В. Заика
Приложение №10. Многофакторный личностный опросник FPI (Авторы: И. Фаренберг, X. Зарг, Р. Гампел; модифицированная форма «В»)
Приложение №11. Сценарии диспутов «Учеба и работа: «за» и «против», «Занимать гражданскую позицию - это значит....», круглого стола ««Жизнь - гора: поднимаешься медленно, спускаешься быстро» с. 484-494 Приложение №12. Деловая игра «Работать не люблю, но она нужна», диспут ««Лучший путь к получению признания»
Приложение №13. Деловая игра «Гражданский долг и ответственность - это высокие личные качества или высокие слова», круглый стол «Сколько же есть вещей, без которых можно прожить!»
Приложение №14. Круглый стол «Проблемы современного студента и пути их решения»
Приложение №15. Круглый стол «Экология глазами студентов»

Менталитет, являясь одним из компонентов в структуре личности, может выступать как ядро, определяющее смысложизнспное поведение индивида, при этом объединяя в себе доминантные элементы, которые необходимы для принятия ключевых решений. Благодаря этому на основе социального мышления обеспечивается их реализация и связь между деятельностью и сознанием. Всесторонний анализ феномена менталитета выявил его сущностные особенности, которые заключаются в следующем:
менталитет — это первооснова многоступенчатой структуры нравственной жизни общества. Проявляясь непосредственно в социальной психологии и сознании масс, он объединяет весь комплекс направленностей и духовных возможностей человека обозревать мир, усваивать его, трактовать индивидуальным образом;
- менталитет - это особый «накопитель» гуманного олицетворения неповторимого и уникального общества с его духовной культурой, с его прошлым и будущим;
- менталитету присущ консерватизм, он инертен, изменяется медленно, по сравнению с историческими условиями, что подчёркивает его свойство позитивизма. Именно менталитет является гой нравственной «стеной» в период внешних, роковых для общества реформ. В то же время обнаруживается его отрицательное качество: он затормаживает развитие общества, в момент, когда обществу эти перемены важны.
Таким образом, классифицируя все вышеуказанные определения понятий «ментальность» и «менталитет» мы позволим себе их отобразить в следующей таблице (таблица 1).
Таблица 1.
Классификация определений «ментальность» и «менталитет»
№ Автор Определение
1. Коллектив авторов кафедры философии Донского аграрного университета 1. Связь мировоснрияіия, совокупности представлений человека о мире и стиля мышления с образом сто жизни и поведения. 2. Сознание или миропонимание человеческого общества, которое определяет поведение и образ жизни личности.