Приоритетность дистанционного обучения в высших учебных заведениях в условиях реформирования образования в Иране

• Автор: Таваколи Арвин
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 167 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Дистанционное обучение - приоритетная задача современной педагогической науки

1.1. Анализ этапов развития дистанционного обучения в педагогике

1.2. Достижения развитых стран в дистанционном обучении в высших учебных заведениях

1.3. Состояние и внедрение дистанционного обучения в университетах

Ирана

Выводы по первой главе

Глава II. Научно-технологические особенности внедрения дистанционного обучения как приоритетная задача образования в Иране
2.1. Психолого-педагогические особенности целей и задач учебных программ и дидактических материалов для дистанционного обучения в вузах Ирана
2.2. Содержательные и методические различия дистанционного преподавания учебных дисциплин в университете
2.3. Эффективность учёта особенностей и педагогических условий внедрения дистанционного обучения в высших учебных заведениях
современного Ирана
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография

Введение
Информатизация и компьютеризация общества, совершенствование техники, внедрение новых технологий, изменения в профессиональной деятельности человека - стали отличительными приметами современности. Это привело к необходимости совершенствования подготовки к профессиональной деятельности. Изменения в обществе выдвинули новые требования к подготовке человека к жизни и труду, что привело к реформированию сферы образования, в том числе высшего профессионального и обусловило разработку и внедрение новых технологий обучения в вузах.
На пути продвижения к информационному обществу происходят значительные изменения, касающиеся всех сторон жизни общества. При этом необходимо констатировать, что обучение и воспитание также не останутся в стороне от этих изменений, так как информационное общество предъявляет новые требования к потенциалу человека. Каждый член общества должен стремиться к получению знаний. В связи с этим необходимо создать в Иране эффективную систему дистанционного обучения, которая обеспечит подготовку высококвалифицированных кадров. Следовательно, необходимо, чтобы руководители и научные кадры страны также стремились к решению этой социально значимой задачи. В реализации этой задачи в первую очередь должно быть заинтересовано руководство страны и политические деятели иранского общества, так как информация является мощным средством воздействия на умы людей и оказывает влияние на все социальные и культурные сферы общества.
Одной из наиболее современных технологий обучения является дистанционное обучение, которое представляет собой новую технологию обучения и воспитания на большом расстоянии и позволяет получать образование независимо от времени и пространства, в университетах и других учебных заведениях любого зарубежного государства.
В Иране в рамках Программы развития и практической реализации информационно-коммуникационных технологий нашли отражение проблемы развития образования и человеческого потенциала. При этом главной задачей вузов сегодня должно стать обеспечение высококвалифицированной подготовки кадров с необходимым уровнем компетентности, содействие всем слоям населения в осознании общности ценностей и принадлежности к единому социальному и культурному пространству. Достижение этих задач возможно на основе дальнейшей фундаментализации и повышении качества образования, творческой интерпретации и решения возникающих проблем, развития вуза как социально-культурной системы, адекватной актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Сегодня, как никогда, необходимо объединение усилий преподавателей, общественности в реализации научного и образовательного потенциала учебных заведений. Крайне необходима разработка и внедрение инновационных технологий подготовки специалистов на основе использования передового отечественного и международного опыта,, расширения межнационального и международного сотрудничества.
Образовательные учреждения Ирана, особенно университеты, стремятся к тому, чтобы на базе электроники как можно быстрее и эффективнее внедрить в образовательные, культурные и экономические сферы страны соответствующие методы работы. Наряду с этим одним из важнейших аргументов быстрейшего внедрения дистанционного обучения является всё возрастающая потребность в Иране в данной форме получения высшего образования. В системе высшего образования современного Ирана остро стоит проблема охвата образованием всех желающих.
Актуальность реформирования системы образования, в том числе высшего профессионального, заключается в том, что в Исламской Республике Иран оно находится на этапе становления и развития, что в равной степени относится и к дистанционной фюрме обучения.

свое время, с учётом существующих условий и возможностей определить, каким именно путём приобрести знания и умения.
В результате развития информационных технологий и снижения затрат на их разработку и внедрение появились технологические информационные системы, на основе которых разработаны новые средства передачи знаний. Упрощение использования Интернет способствовало большему скачку в развитии дистанционного обучения. Согласно результатам исследования Сумайе Хамадони и Хасан Акбарободи: «...споры относительно
дистанционного обучения, как отдельного раздела в форме и содержании новых знаний, стали предметом изучения. Это новое веяние настолько получило развитие, что стало причиной зарождения новых стандартов и методологий. Этот процесс, основанный на достижениях современной науки, техники и технологии находится на подъёме, и большинство известных университетов мира принимают студентов из разных уголков планеты и направляют своих выпускников в мировое сообщество» [62, с.З]. На наш взгляд, иранские университеты также должны достичь такого высокого положения.
В традиционных методиках обучения используются понятия «обучать», «усвоить» и традиционно, начиная с первого занятия, по разным причинам, можно наблюдать спад и неэффективность обучения. Сами причины и их анализ требуют отдельного диспута и рассмотрения. Однако второе понятие, то есть усвоение, на основе которого человек сам может усвоить информацию, дает нам возможность наблюдать информационный рост человека в том случае, если для этого нет никаких преград.
Если мы хотим сравнить традиционное обучение с дистанционным обучением, тогда нам необходимо рассмотреть три основных различия:
1. Процесс обучения. В дистанционном обучении методика обучения и содержание обучения составляются на основании каждой профессии и специальности, то есть в индивидуально для каждого человека. В