Воспитание толерантных межличностных отношений воспитанников детского дома

• Автор: Ковалева, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 190 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические аспекты проблемы воспитания толерантных межличностных отношений воспитанников детского дома.
1.1. Содержание понятия толерантные межличностные отношения воспитанников детского дома

1.2. Специфика воспитательной среды детского дома.

1.3. Структурнофункциональная модель воспитания толерантных межличностных отношений воспитанников детского дома.

Выводы но главе I.

Глава II. Опытнопоисковая работа но воспитанию толерантных меж

личностных отношений воспитанников детского дома.

2.1. Изучение толерантных межличностных отношений воспитанников детского дома.

2.2. Реализация педагогических условий воспитания толерантных межличностных отношений воспитанников детского дома
2.3. Динамика результатов опытнопоисковой работы.
Выводы по главе II
Заключение
Список использованной литерату ры.
Приложения
Введение
Актуальность


Каждое уточняющее дополнение к основному понятию делало определение все более конкретным и пригодным для описания исследуемого предмета. Категория «отношение» исследуется в рамках грех научных аспектов: философского, психологического и педагогического. Философы рассматривают «отношение» как одну из основных логикофилософских категорий, отражающих способ (род) бытия и познания [8]. На раннем (дофилософском) этапе развития культуры общественное сознание еще не было способно выделить отношения человека к человеку как самостоятельную проблему. Сознание того, что другой человек или другой коллектив столь же свободный, активный, полноправный субъект, как «Я» или «Мы» [], безотносительно к его этнической или классовой принадлежности, пришло позднее. Г.М. Гак считает, что отношения личности объективны, они есть проявление экономических отношений. Исследователи, придерживающиеся другой точки зрения, рассматривают отношение как общественное явление, представляющее собой «единство объективного и субъективного» 2, ]. A.A. Люблинская, размышляя о структуре системы личностных отношений, выдвинула концепцию о трех группах компонентов отношения: мировоз-зренческо-познавательный, эмоционально-волевой, действенный. Любое личностное отношение, по A. A. Люблинской, можно считать сформированным только при достаточной развитости основных компонентов указанных сторон в их единстве. Такая сложная структура отношения позволяет рассматривать его как системное личностное образование. Мировоззренческо-познавательный компонент наиболее ярко выражен такими качествами личности, как познавательная активность, разнообразные познавательные интересы, широта кругозора. Эмоционально-волевой компонент как проявление нравственных чувств человека наиболее четко виден в органическом слиянии с волевым усилием личности, выраженным в сознательной дисциплине. В действенном компоненте отношения можно выделить такие качества личности, как самостоятельность и творческую активность [3, с. Психологами — представителями деятельностного подхода — отношения человека изучаются в контексте его преобразующей деятельности. Деятельность — ключевое понятие данного подхода — определяется как «особого рода отношение между человеком и миром» [9, с. С.Л. Рубинштейн, представитель деятельностного подхода, в структуре отношений выделяет содержательный компонент, который основан на информации из окружающей действительности и является значимым для человека. Представители системного подхода, не отвергая особой роли деятельности, смещают акцент на психические явления в целом, которые по своей природе системны. Например, свойство человека понимается Б. Ф. Ломовым, как «проявление отношения человека, его связи с окружающим миром» [0, с. Система отношений человека есть единое целое, напоминающее пирамиду, на вершине которой располагаются общие свойства, соответственно определяемые общими отношениями. В психологическом учении, выдвинутом в начале XX века А. Ф. Лазурским и разработанном В. Н. Мясищевым, Б. Г. Ананьевым, отмечается, что психические свойства личности всегда выражают отношение человека к определенной стороне действительности; в особенностях этих отношений личность проявляется, и через эти отношения она формируется. Поэтому индивидуальную систему субъективно-оценочных, сознательно-избирательных отношений человека к действительности (к внешнему миру и к самому себе) данные исследователи считают ядром личности. Личность понимается как «высшая система отношений человека» [6, с. Концептуально значимым для нашего исследования в целом и характеристики содержания понятия «межличностные отношения» стало рассмотрение последних В. Н. Мясищевым. Отношение он рассматривал в диалектической взаимосвязи с взаимодействием и общением людей. Ученый считал, что отношение представляет собой осознанные и активные связи человека с миром, преимущественно с другими людьми; составляющими основного отношения выступают потребности, эмоциональное отношение, интересы, оценки и убеждения. Потребность является основным видом отношения человека к окружающему, поскольку представляет связь организма с жизненно важными объектами и обстоятельствами.