Педагогическая профилактика компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении

• Автор: Фадеева, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Владимир
• Количество страниц: 184 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ

1.1 Понятийно-терминологический аппарат исследования

1.2 Компьютерная зависимость как психолого-педагогическая проблема в современных научных исследованиях

1.3 Причины и факторы возникновения компьютерной

зависимости в подростковом возрасте

1.4 Основные теоретические подходы к профилактике зависимых

форм поведения

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
2Л Организация эмпирического исследования компьютерозависимых форм поведения у подростков
2.2 Содержание и структура системы педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении
2.3 Результаты апробации системы педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков
2.4 Особенности педагогической профилактики компьютерной зависимости у подростков
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. За последние двадцать лет компьютерные технологии вышли за пределы узкоспециализированной среды научно-технического процесса и стали неотъемлемой частью повседневной жизни. Информационно-коммуникационные технологии изменили информационное пространство современного человека как по характеру, содержанию, объёму, так и по степени воздействия. Однако наряду с положительными аспектами применения информационно-коммуникационных технологий выявляются и тревожные тенденции. Соразмерно распространению цифровых технологий возрастает и число компьютерозависимых подростков.
Переживая сложный период физиологического и психического развития личности, они не обладают устоявшимися стратегиями социального поведения, испытывают трудности в адаптации, самоопределении, поэтому часто решение собственных проблем подростки находят в уходе от реальности путём аддик-тивной стратегии взаимодействия с миром.
Компьютерная зависимость является сложным явлением, поэтому требует детального изучения с различных точек зрения и в различных научных сферах. Анализ научных работ показывает, что проблемы компьютерозависимого поведения подростков изучаются в рамках психологии (Е.А. Войскунский, М. Гриффине, А.Е. Жичкина, М.С. Иванов, Е.И. Изотова), медицины (Т.Ю. Бальбот, М.Н. Степанова, Л.Н. Юрьева, К. Янг).
Однако рассмотрение феномена компьютерной зависимости у подростков исключительно с психологической или медицинской точек зрения значительно сужает её понимание, потому так значимы в этой области научные труды педагогического характера. Так, М.С. Иванов выделяет личностные особенности компьютерных аддиктов, Ф.А. Саглам характеризует условия коррекции Ин-тернет-аддикции у подростков, М.В. Бредихина раскрывает условия педагоги-

ческой профилактики игровых зависимостей, В.А. Плешаков изучает процессы социализации подростков в виртуальном пространстве. Тем не менее, в целом проблема изучения педагогической профилактики компьютерозависимых форм поведения подростков с педагогических позиций в условиях учреждений образования является новым, недостаточно изученным направлением.
На сегодняшний день сложились предпосылки, позволяющие осуществить теоретическое и практическое осмысление проблемы компьютерной зависимости у несовершеннолетних в рамках педагогической науки. Это обусловлено стремительным распространением компьютерной зависимости в молодёжной среде, социальным запросом общества на содействие семье, личности в оказании специальной профилактической помощи и тем технологическим арсеналом, которым обладает современная педагогическая наука.
Значительными потенциальными возможностями в осуществлении работы по профилактике компьютерозависимых форм поведения подростков обладают образовательные учреждения. Согласно Федеральному Закону «Об образовании в РФ», Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», ФГОС, одной из главных задач современной школы является воспитание личности, готовой к жизнедеятельности в высокотехнологичном, конкурентном мире. Система образования, имея влияние на формирование и развитие личности подростка, доступ к семье и механизмы воздействия на семейную ситуацию, располагая квалифицированными специалистами, способными обеспечить ведение в образовательном учреждении эффективной работы по профилактике компьютерной зависимости, несёт в себе уникальный, но, на сегодняшний день, мало используемый потенциал.
Принимая во внимание актуальность и недостаточную разработанность проблемы профилактики компьютерной зависимости в педагогической науке и практике, был сделан выбор темы исследования: «Педагогическая
профилактика компьютерной зависимости у подростков в общеобразовательном учреждении».

ся и этому во многом способствуют современные информационные технологии [15].
В 2012 г. экс-глава Министерства образования A.A. Фурсенко заявил: «... суициды во многом спровоцированы новой Интернет-психологией: у подростка есть ощущение, что можно нажать кнопку «Enter» и получить очередную жизнь» [196].
В Сети, особенно в англоязычном её сегменте, нетрудно найти реальные инструкции, как быстро и безболезненно умереть. Желающим расстаться с жизнью готовы дать советы те, кто уже пытался покончить с собой. «Убейте себя, только так и надо», - агитируют подростков анонимные создатели ресурсов, а такие же анонимные посетители добровольно расстаются с жизнью.
Самым крупным и известным сайтом для самоубийц считается Интернет-ресурс alt.suicide.holiday, сокращённо a.s.h, что можно перевести, как «прах». Участники, посещающие этот сайт (группа) называют себя «эшерами», а средства массовой информации считают этот ресурс виновным как минимум в десятках случаях суицида. Несмотря на то, что организаторов «клубов самоубийц» отслеживает полиция, число подобных сайтов и количество самоубийств по-прежнему растёт.
С активным распространением информационных технологий в России, появились и русскоязычные аналоги подобных сайтов. В Интернет сети можно свободно найти сайты с описанием способов ухода из жизни, скачать брошюры, заказать обучающие DVD и даже подручные средства для ухода из жизни. В Интернете на сайтах для самоубийц подростки знакомятся, рекомендуют друг другу наилучший способ покончить с собой, помогают сделать последний шаг, а иногда и вместе делают его. В Сети, можно свободно найти группы с описаниями способов суицида; например, такие как «японская манга» с историями о девочках, которые кончают с собой и становятся «счастливыми». Есть клуб для самоубийц, где предлагаются способы самоубийства и открыто, проводится опрос: «Какой способ вы бы выбрали»? Вызывает серьезную обеспоко-