Педагогические особенности развития мотивации студентов к изучению английского языка : на примере ВУЗов Республики Таджикистан

• Автор: Эмомов, Исматулло Боронович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 173 с. : ил.

Содержание
Введение-

Глава 1. Теоретические основы развития мотивации студентов обучающихся по специальности английский язык вузов Республики Таджикистан

1.1. Социально-педагогические проблемы развития мотивации студентов к

1.2.Сущность, структура и функции мотивации студентов факультетов

Глава 2. Педагогические особенности развития мотивации студентов факультетов английского языка
2.1. Диагностика развития мотивации студентов, постановка цели и задач языковым курсам и выбор приоритетных педагогических принципов—

2.2. Дидактические возможности форм, методов и средств обучения

английского языка для развития мотивации у студентов

2.3. Речевая практика - оригинальная форма совершенствования

и мониторинга мотивации студентов к английскому языку
Выводы по 2 главе
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование особенностей
развития мотивации студентов к изучению английского языка
3.1. Организация педагогического эксперимента по выявлении развития мотивации студентов к изучению английского языка
3.2. Итоговый анализ уровней развития мотивации студентов. Обобщение
результатов
Выводы по 3 главе
Заключение
Список литературы
Приложения
изучению английского языка

английского языка Выводы по 1 главе-

Введение
Актуальность темы исследования. В 90-е годы XX века в теории и практике преподавания английского языка как иностранного в Республике Таджикистан произошли существенные преобразования, связанные, в частности, с поиском новых подходов к обучению языку. Прежде всего, следует констатировать усиление интереса со стороны методистов к проблеме «человека в языке», что обусловило необходимость рассматривать методику в системе координат антропоцентрической парадигмы. Это проявляется в конкретизации целей и задач, среди которых особое значение приобретает обучение иноязычному общению в контексте формирования мотивации. Осознание необходимости такого подхода к решению проблем соотношения и взаимодействия языка отражает реальные потребности теории методики и практики преподавания английского языка.
Традиционно преподавание английского языка часто сводится к реализации информативной функции языка, т.е. акцент делается на совокупность информации, а не на духовном опыте носителей изучаемого языка. Однако в настоящее время, когда наиболее приоритетным становится мотивационный подход, обучение английскому языку-должно осуществляться, прежде всего, с учетом когнитивной функции языка. Обучение в этом случае строится как процесс познания, понимания и формирования мотивации изучаемого языка.
В условиях рыночной экономики и острой конкуренции к современному специалисту предъявляется ряд жестких требований: помимо
профессиональных знаний, умений и навыков необходимо владение персональным компьютером, другими иностранными языками, а также нормами государственного языка и приемами успешной коммуникации. Речь — своего рода «одежка», по которой встречают потенциального работника, делового партнера, руководителя. Однако современное состояние языка и уровень развития мотивации разных слоев общества в Республике

Таджикистан вызывает серьезную тревогу у ученых и педагогов. Несомненна необходимость совершенствования мотивации личности на всех ступенях образования. Это общедидактическая проблема. Сегодня вузы Республики Таджикистан нуждаются в учебных программах, обновленных учебниках и учебно-методических пособиях, а также надежных педагогических инновационных технологиях, позволяющих поднять уровень мотивации будущего специалиста. Еще более острой и актуальной данная проблема становится в условиях официального билингвизма.
Степень разработанности проблемы. Проблема обоснования языковой подготовки студентов в дидактике пользуется широкой известностью, как в теоретико-методологических, так и практикометодических исследованиях языковой подготовки. Теоретические аспекты развития языка и формирования мотивации были изложены таджикскими учеными -педагогами Р.Х. Абдуллаевой, М.Н. Абдуллаевой., М.Т. Джаббаровой, П.Дж. Джамшедовым, И.Б. Мошеевым, М.Н. Нагзибековой, Р.И. Хашимовым, Б.А. Тахоховым, JI.B. Успенской, Х.Дж. Шамбезаде и многими другими.
Вопросы методики обучения иностранному языку в национальной школе отражены в работах B.C. Абдуллаевой, С.С. Авганова, С. Н. Алиева, М.З. Ахияровой, А. И. Байдуллаева, Н.З. Бакеевой, Л.В. Саидовой, Н.М. Хасанова и др.
Значительный вклад в исследование проблем формирования профессиональной компетенции учителей английского языка внесли ученые Таджикистана: С.С. Авганов, С.Н. Алиев, К. Пиров, У.А. Саломов, а вопросы воспитания личностных качеств студентов в процессе преподавания и изучения иностранных языков рассматривались К. Талбаковым, Г.Р. Рахмоновым, У.А. Саломовым, Р.К. Фузайловым и др.
Интересны диссертационные исследования последних лет по проблеме мотивации студентов училищ и колледжей Н.Н.Бессоновой, М.Т. Джаббаровой, Ш.К. Зардиева, A.A. Нозимова, Р.Д. Салимова и др.
Это Постановление, принятой на государственном уровне, ставит перед ученными и преподавателями вузов, в особенности факультетов иностранных языков ответственных задач по совершенствованию преподавания английского языка, обеспечение качественного обучения, улучшение языкового английского общения, формирование правильной устной и письменной речи будущих учителей английского языка.
В Республике Таджикистан, как во многих странах мира растёт интерес к изучению английского языка, так как он является одним из языков международного общения, путь к познанию мировой культуры и духовной жизни многих народов стран мира. Современный молодёжь является свидетелем ролью английского языка в развертывании интеграционных процессов в социально -политической и культурно -экономической жизни многих стран, осознании роли английского языка в межкультурной жизни общества, реальный поиск путей и средство его обучения в вузе, так как будущему педагогу необходимо всегда совершенствовать изучении языка, которого обучает учащихся общеобразовательной школы.
Следует отметить, что учёные Таджикистана внесли значительный вклад в исследовании проблем .подготовки учителей английского языка, формирования профессиональной компетентности будущих учителей иностранных языков, а также формирования личностных качеств, способствующие успешной реализации задач преподавания в высшей и средней школе. В диссертационной работе Алиева С. Н. осуществлен научный анализ и исследован формирование профессиональной компетенции будущих :учителей иностранных языков в педагогических вузах Республики Таджикистан. С.С. Авгановым подвергнут научному анализу профессиональной подготовки будущего учителя иностранных языков на основе применения компьютерных технологий для общеобразовательных