Компетентностный подход к воспитанию нравственных ценностей старшеклассников в процессе изучения иностранных языков

• Автор: Щур, Елена Дамировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основания процесса воспитания нравственных ценностей старшеклассников

в процессе изучения иностранных языков

1.1. Методологическая специфика процесса воспитания

нравственных ценностей старшеклассников

1.2 Теоретические основания процесса воспитания нравственных ценностей старшеклассников в условиях гуманизации образования
1.3 Психолого-педагогические аспекты идейно-нравственного воспитания старшеклассников в процессе изучения иностранных языков 53 Глава 2 Компетентностный подход к воспитанию

нравственных ценностей старшеклассников

в процессе изучения иностранных языков

2.1 Компетентностный подход - эффективный способ воспитания нравственных ценностей в процессе изучения иностранных языков
2.2 Педагогическая модель воспитания нравственных ценностей старшеклассников в процессе изучения иностранных языков
2.3 Совершенствование процесса воспитания нравственных ценностей старшеклассников при изучении иностранных языков
на основе компетентностного подхода
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Проблема воспитания нравственных ценностей старшеклассников на современном этапе модернизации отечественного образования приобретает все большее значение. Новые вызовы времени, постоянно усиливающееся влияние на старшеклассников электронных средств массовой информации и сети Интернет, общее падение культурного уровня школьников - все это вместе определяет необходимость поиска и противопоставления названному воздействию эффективных способов выработки гуманистических нравственных ценностей.
Современная отечественная школа находится в состоянии продолжающихся реформ. В связи с принятием новых стандартов среднего общего образования, основанных на принципах компетентностного подхода, задачи повышения качества обучения и обеспечения оптимального воспитательного эффекта, проблема формирования нравственных ценностей старшеклассников становится априори связанной с выработкой комплекса компетенций, делающих будущего выпускника школы социально востребованным и адекватным к реальности человеком.
Старшекласснику - будущему профессионалу важно раскрыть все свои способности и выбрать те, которые позволяют ему жить в постоянно меняющейся социальной среде, в условиях ме'жкультурных коммуникаций, в развивающейся и непредсказуемой системе общественных и национальных отношений.
Культура современного общества и комплекс компетенций старшеклассников, необходимых для жизни, постоянно обогащаются новыми элементами, зачастую приходящими из иноязычной и инокультурной среды. В условиях все возрастающей интенсивности

межкультурного обмена именно кросс-культурные факторы становятся источником стандартов и стереотипов, поведенческих образцов для подражания, которым следуют старшеклассники, зачастую выбирая негуманное и неконструктивное. Поэтому среда общения, среда взаимодействующих культур в наши дни становится источником стихийного воспитания старшеклассников, детерминантой тех нравственных ценностей, которые им насаждаются.
На наш взгляд, наиболее эффективный путь решения проблемы -изучение иностранных языков как предметов школьной программы, которые наиболее эффективно могут повлиять на нравственный выбор старшеклассников и помочь им выработать позитивные, гуманистические нравственные ценности.
Современная социокультурная ситуация, когда в национальных отношениях происходит обновление идеалов и приоритетов, на первый план выводит общечеловеческие нравственные ценности.
Опыт отечественной педагогики и история мировой школы указывают на необходимость обращения к «разумному, доброму, вечному», к тем общечеловеческим ценностям, которые вырабатывались
на—протяжении - всей истории человеческой цивилизации. Повышение
значения иностранного языка в практике образования требует пересмотра целей образования, новых подходов к его содержанию, изменений в технологии обучения и воспитания, утверждения гуманистических отношений между участниками педагогического процесса. Становление старшеклассника в процессе изучения иностранных языков предполагает не только развитие его умственных способностей, но и усвоение системы общечеловеческих ценностей, составляющих его основу. Поэтому в современных условиях перед школой стоит важная задача воспитания гуманизма у старшеклассников. Сейчас нашему обществу крайне

сопоставимости проблем демократии западноевропейского образца и
демократии в России, у которой свой исторический путь, своя специфика,

культура общественных отношений. Для педагога важно, умеют ли старшеклассники на исторически конкретном материале, в том числе современном, глубоко осмыслить и понять эти процессы уже в средней

школе, ибо без них изучение и анализа невозможно формирование исторического сознания, развитие научного гуманного мировоззрения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеют художественная литература и иностранный язык. Курс этих дисциплин в школе' основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания,
историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных

сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценки и анализа художественных произведений, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Расширяется международное сотрудничество, улучшаются деловые контакты в области внешних экономических и культурных связей, значительно увеличивается возможность общения с нашими зарубежными друзьями. И это вызывает необходимость хорошего знания иностранных языков.
Цель изучения этих предметов в школе - не только приобщение старшеклассников к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа данного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными сведениями, необходимыми для изучения включенных в программу цроизведений