Внеклассные творческие объединения учащихся как фактор повышения их технического творчества в средних общеобразовательных школах Таджикистана

• Автор: Рамазонова, Раджабгул Сулаймоновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 152 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.Теоретическое -аспекты исследования внеклассных творческих объединений как фактор активизации технического творчества учащихся в

общеобразовательных школах

1.1.Основные факторы и предпосылки активизации технического творчества

учащихся общеобразовательных школ в современных условия

1.2. Сущность и основные принципы организации внеклассной работы в общеобразовательных школах по активизации технического творчества
учащихся

I. 3. Материально - техническая база и особенности организации творческих

объедении учащихся

Вывод по первой главе

Глава II. Педагогические условия организации экспериментальной работы по активизации технического творчества учащихся общеобразовательных
школ Республики Таджикистан
2.1. Педагогические аспекты организации деятельности кружков по активизации технического творчества учащихся в общеобразовательных
школах
2.2 Педагогические условия организации массовых форм презентаций
внеклассных работ по техническому творчеству
Выводы по второй главе
Заключение
Рекомендации
Список использованной литературы
Предложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Сегодня стремятся активизировать разнонаправленную профессиональную деятельность на техническое творчество с целью достижения наиболее достойных жизненных условий для всех слоев населения. Наряду с одинаковыми целями, предлагаемые механизмы на этом пути в каждом конкретном обществе отличаются друг от друга. Если в одних обществах основной фактор достижения высокого качества жизни населения видится только в развитие материального производства, реализации мер по осуществлению рыночных отношений, то в других главный фактор успеха видят, наряду с названными элементами, также и в необходимости развития интеллектуального потенциала, капитала человека. Основной элемент человеческого капитала состоит из образовательного потенциала и поэтому общество, поставившее перед собой такую задачу, стремится через систему образования способствовать развитию такого потенциала. Эта проблема в наиболее ощутимой форме актуализировалась, особенно в период перехода современных обществ в техногенную стадию развития. Сегодня современные общества все более интенсивно ищут наиболее действенные механизмы активизации технического творческого потенциала, особенно у учащихся в общеобразовательных школах.
Поиск эффективных путей решения вышеуказанной проблемы для Республики Таджикистан актуализировался после приобретения независимости. Следует отметить, что особенно после 2000-го года, когда в республике была достигнута политическая стабильность, встала на путь реализации мер по развитию экономики и соответственно улучшению материального положения населения повышения развития воспитательнообразовательного уровня молодёжи. Постановки такой задачи, естественно, потребовало необходимость наращивания кадрового потенциала, использующего навыки современной техника.

Для решения таких задач необходимо совершенно по-новому решать вопросы обучения и качество воспитательно-образовательной работы, в том числе активизации технического творчества учащихся.
Свидетельством своевременного осознания в необходимости поиска эффективных путей решения данной проблемы со стороны власти явилось то, что 2010 год был объявлен как «Год технической культуры и образования». В новой Концепции образования были конкретно поставлены и сформулированы меры по активизации технического творческого потенциала молодежи, особенно учащихся общеобразовательных школ. Активизация технического творчества детей рассматривается здесь в тесной связи с трудовым воспитанием и профориентации учащихся.
В Национальной концепции воспитания Республики Таджикистан отмечается, что целью трудового воспитания и обучения в школе должно быть формирование у учащихся любви к труду и уважение к людям труда; их ознакомление с основами современного промышленного и сельскохозяйственного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания, формирование у них в процессе учебы и общественнополезной работы, трудовых навыков и умений; побуждение к сознательному выбору профессии и получение начальной профессиональной подготовки.
В связи с этим следует отметить, что процесс формирования вышеуказанных качеств у учащихся связан с поиском эффективных педагогических методов проведения внеклассной работы в ознакомлении школьников с производственными профессиями и в оказании помощи при выборе ими профессии. Особенно актуально это для востребованных на современном этапе развития нашей страны технических специальностей, от наличий которых во многом завысить осуществление выбраны Таджикистаном стратегических целей развития.
Чтобы осуществить эти задачи, общеобразовательной школе необходимо, прежде всего, повысить эффективность форм проведения
внимание обращается на задачи дополнительных работ с учащимися по развитию у них навыков технического творчества. В этом аспекте отмечается, что целью реализации данного Положения должно стать не только увеличение числа технических кружков и их участников, но прежде всего, систематическое совершенствование методов и принципов их работ в новых изменившихся условиях общественной жизни Таджикистана.
1.2. Сущность и основные принципы организации внеклассной работы в общеобразовательных школах по активизации технического творчества учащихся.
Современная техника и технология представляют высокие требования к уровню технического мышления и технического творчества человека. Человек, живущий в мире современных технических достижений, без соответствующего склада ума не в силах воспринимать всего этого по существу, и поэтому он вынужден приложить усилия на пути ее овладение. Во все времена человеческой истории в таких ситуациях образовательные традиции со своими возможностями к меняющимися условиям стараются сформулировать, образовать гибкие образовательные мероприятий,
соответствующие предъявляемым требованиям.
Огромное воздействие на сознательное воспитания на технического мышления оказывают не только внешние факторы, но также и культивирование в умонастроения рационального мышления в процессе организации внеклассной работы в общеобразовательных школах по активизации технического творчества учащихся. Поэтому техническое мышление в своей основе некоторые исследователи считают идентичным рациональному. Именно такое мышление в силах в области технического творчества обеспечивать реализацию всех потенциальных талантов и способностей каждой личности. Такое мышление подвижно, потому что по