Учебно-исследовательская деятельность студентов колледжа как средства активизации социального партнерства

• Автор: Князева, Наталья Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 237 с. : ил.

Оглавление

Введение
Глава 1. Теоретические основы организации учебноисследовательской деятельности студентов колледжа как средство активизации социального партнерства
1.1. Учебно-исследовательская деятельность студентов среднего профессионального образования: характеристика, специфика

1.2. Особенности работы колледжа с социальными партнерами

Выводы по 1 главе

Глава 2. Экспериментальная работа по организации учебноисследовательской деятельности студентов колледжа как средство активизации социального партнерства
2.1 Диагностика уровня сформированности учебно-исследовательской деятельности студентов среднего профессионального образования
2.2 Педагогические условия организации учебно-исследовательской деятельности студентов среднего профессионального образования в условиях социального партнерства
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по организации учебно-исследовательской деятельности студентов среднего профессионального образования в условиях социального
партнерства
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения качества подготовки специалистов в новых социально -экономических условиях рынка труда на основе формирования учебноисследовательской деятельности и развития системы социального партнерства в сфере среднего профессионального образования.
Исследования отечественных и зарубежных ученых, опыт экспертов-практиков показывают необходимость существенных связей между сферой производства, наукой и системой образования. Образовательные стандарты третьего поколения подтверждают условия реализации, в которых ведущая роль отводится работодателям, при этом отмечается, что подготовка должна осуществляться с учетом ориентации на удовлетворение потребности рынка труда и профессиональная образовательная программа должна быть разработана совместно с работодателем.
В условиях рыночной экономики в тесном контакте с работодателями, общественными организациями, органами управления и самоуправления образовательное учреждение сможет выполнять свое главное предназначение - обеспечить качественную профессиональную подготовку по специальностям, востребованным на рынке труда. Наиболее эффективной формой взаимодействия с социальными партнерами с нашей точки зрения выступает учебно-исследовательская деятельность студентов. Этот вид деятельности может способствовать активизации делового сотрудничества с социальными партнерами. Кроме того, взаимодействие колледжа с социальными партнерами позволит решить проблему трудоустройства выпускников.
В этой связи все более востребованными становятся специалисты, не только владеющие профессионально значимой информацией, но и

мобильные, быстро реагирующие на запросы работодателей и рынка труда. Учебно-исследовательская деятельность позволяет быстро сориентировать процесс подготовки специалистов на реальную ситуацию, при этом важно их подготовить так, чтобы они были способны творчески подходить к решению различных проблем, анализировать их и принимать решения в нестандартных условиях. Поэтому создание педагогических условий для организации учебно-исследовательской деятельности студентов колледжа в рамках социального партнерства становится актуальной проблемой.
В науке раскрыт ряд вопросов организации учебноисследовательской деятельности студентов Л.Ф. Авдеевой,
В.Б. Бондаревским, В.П. Борисенковым, В.М. Вергасовым, И.М. Грушко, Л.Г. Квиткиной и др.; роль активизации учебно-исследовательской деятельности в профессиональной подготовке будущих специалистов решались дидактами В.Д. Вилькеевым, М.А. Даниловым, И.Я. Лернером, П.И. Пидкасистым, Т.Е. Климовой и др.; вопросы развития творческого потенциала студентов в учебной и исследовательской деятельности изучались В.А. Артемовым, Э.В. Белкиной, В.Н. Намазовым и др.; процесс формирования исследовательских умений студентов анализировались в трудах O.A. Абдуллиной, О.И. Митрош, В.А. Сластенина, Н.М. Яковлевой и др. Анализ научной литературы позволяет сделать вывод о том, что проблема поиска способов и методов развития учебно-исследовательской деятельности студентов в процессе обучения изучалась ранее. Однако при рассмотрении данной проблемы уделялось недостаточно внимания разработке педагогических условий организации учебно-исследовательской деятельности студентов колледжа как средство активизации социального партнерства.
Социальное партнерство понимается нами как особый тип взаимодействия образовательных учреждений со всеми субъектами рынка

— аннотация книг;
— план решения проблемы (простой или сложный) [16].
Целью организации учебно-исследовательской деятельности студентов учреждений среднего профессионального образования является повышение качества подготовки специалиста, способного к самостоятельному творческому участию в инновационных процессах, развертывающихся в различных образовательных учреждениях.
К числу задач учебно-исследовательской деятельности относятся:
— формирование интереса у студентов к исследовательской деятельности;
— развитие критичности в осмыслении и оценке реальных явлений, идей, концепций и теорий;
— поэтапное овладение методами изучения и обобщения опыта, постановки и проведение эксперимента, теоретического исследования по специальности;
— обеспечение комплексности и целостности подготовки будущего специалиста.
В основу организации учебно-исследовательской деятельности студентов положены следующие принципы:
— сочетание обязательности и добровольности в проведении исследований студентами: студент обязан выполнить выпускную квалификационную работу, но при этом за ним остаётся право выбора темы;
— организация студенческого исследовательского сообщества. Данный принцип предполагает, что исследовательская работа является осознанным выбором студентов в совершенствовании профессионального уровня, что отражается в формах её организации и проведении. Ведущая