Педагогическое обеспечение социальной защищенности обучающихся в военном вузе

• Автор: Ушаков, Игорь Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 259 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Теоретические основы педагогического обеспечения

социальной защищенности курсантов военного вуза

1.1 Социальная защищенность личности как педагогическая проблема

1.2 Становление и развитие института социальной защищенности военнослужащих в России

1.3 Педагогическое обеспечение: сущность и опыт реализации

Выводы по I главе

Глава II. Анализ результатов опытно - экспериментальной работы по педагогическому обеспечению социальной защищенности курсантов в образовательном процессе
2.1 Модель педагогического обеспечения социальной защищенности курсантов в образовательном процессе
2.2 Характеристика условий и средств педагогического обеспечения социальной защищенности курсантов
2.3 Анализ результатов опытно - экспериментальной работы
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложение А. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) Радиационная, химическая и биологическая защита (квалификация (степень) «специалист»)
Приложение Б. План-конспект и материалы для темы «Система социального обеспечения военнослужащих»

Приложение В. Выдержки из методических рекомендаций по организации работы с личным составом в войсках (силах) Приложение Г. Упражнение «Завершим мысль»

Введение
Актуальность темы исследования. Глубокие и всесторонние преобразования, происходящие в российском обществе, коснулись экономики, социальной сферы, системы образования и затронули Вооруженные Силы страны. Реформирование последних потребовало модернизации содержания подготовки военных кадров, способных решать сложные задачи обеспечения национальной безопасности, укрепления обороноспособности государства, вести обучение военнослужащих, формировать их готовность к жизнедеятельности в мирное время, в экстремальных и боевых условиях. Высокая значимость и трудность целей, от успешности выполнения которых зависит благополучие и спокойствие населения, устойчивость общественных отношений, делает важным соблюдение прав, льгот военных, членов их семей, принятие адекватных мер по их охране, стимулирует становление и развитие института социальной защиты военнослужащих, рождает потребность в обращении к феномену их социальной защищенности.
На современном этапе функционирования военных учебных заведений в России реализуются новые подходы к подготовке будущих офицеров, среди которых компетентностный, личностно и практико-ориентированный, направленные на оптимизацию учебного процесса, повышение социального статуса обучающегося, создание благоприятной образовательной среды, развитие субъектности, поддержание достойного уровня жизни, обеспечение защищенности личности.
Феномен социальной защищенности отдельных категорий населения рассматривался с разных позиций в философии В.Г. Лебедевым; в экономике Г.М. Манкановым, В.Н. Серебрениновым, Т.А. Фомичевой и другими; в социологии С.Н. Горяевой, З.П. Золотаревой, И.М. Ивановым, A.A. Рюминым, В.В. Трутневым, А.И. Шишкановым и другими; в

обществе, являются социально защищенной и опекаемой категорией населения.
Во-вторых - социальная защита детей в узком смысле - это деятельность, направленная на защиту тех из них, кто оказался в особо трудных жизненных ситуациях [182, 13]. Она может быть государственной, педагогической, семейной, самозащитной, а может осуществляться в образовательном учреждении. В этом случае под ней понимается защита личности ребенка, процесса ее формирования и развития, защита среды, в которой осуществляется жизнедеятельность детей, реализуются их права, а также оказание помощи семьям со стороны всех институтов образования [182, 14].
В-третьих, Е.Е. Чепурных считает, что можно поставить знак равенства между понятиями «социальная безопасность», «социальная защищенность» и «социальная защита». Она указывает на тот факт, что термин «социальная защищенность» (социальная безопасность) используется для обозначения системы мер, защищающих любого гражданина, а равно и любого жителя страны от экономической и социальной деградации, кроме того, к ним относят обычно предоставление бесплатных медицинских услуг и пособий семьям с детьми [182, 15].
В-четвертых, автор предлагает в качестве критерия эффективности социальной защиты детства рассматривать реальную социальную защищенность каждого конкретного ребенка, понимая под этим физическое, материальное и духовное его благополучие. В результате социальной защищенности воспитуемый должен понять, что является не попечительствуемым со стороны государства, общества, семьи и школы, а полноценным социальным субъектом, который может самостоятельно решить возникающие социальные проблемы [182, 15].
В структуре такой защищенности при данном подходе выделяются правовая, психологическая, социально-педагогическая составляющие.