Соединение обучения с производительным трудом как средство всестороннего развития личности школьника

• Автор: Ядвиршис, Александр Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЕДИНЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ С ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫМ ТРУДОМ КАК СРЕДСТВА ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
Социальноэкономические условия соединения обучения с производительным трудом школьников.

Цели и содержание производительного труда школьников

Глава П. ПУТИ И СРЕДСТВА СОЕДИНЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ С ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫМ ТРУДОМ В ЦЕЛЯХ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
I. формирующий эксперимент в школьной практике на основе создания педагогических условий, соединения обучения с производительным трудом как пути всестороннего развития личности школьника
2. Реализация педагогических средств всестороннего развития личности школьника в соединении

обучения с производительным трудом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В качестве вспомогательных средств и методов использовались: анализ школьных характеристик с целью выявления ценностных ориентаций школьников, различные виды опросов, ретроспективный анализ документов, составление и обобщение независимых характеристик. Данные, полученные в результате применения перечисленных методов, подвергались комплексной обработке, количественному и качественному анализу. Исследование проводилось в два этапа. Задачей первого этапа (-) было теоретическое и практическое изучение проблемы, освоение опытно-экспериментальной базы с выходом на результаты, удовлетворяющие запросы школы и предприятий - шефов, проведение констатирующего эксперимента, опробывание методики исследования, проведение пилотажных обследований школьников. Задача второго этапа (-) состояла в проведении теоретического анализа проблемы, в организации и подведении итогов формирующего эксперимента, в литературном оформлении исследования. Эксперимент проводился в рамках исследовательской программы лаборатории политехнической подготовки школьников в процессе труда НИИ ТО и ПО АПН СССР и лаборатории педагогических проблем всестороннего развития личности школьника при кафедре педагогики и психологии Томского гос. На этом этапе выявлены и экспериментально проверены педагогические условия, способствующие эффективному формированию всесторонне развитой личности, определена модель такой личности школьника, сняты и интерпретированы эмпирические показатели ее развития. В рамках задач данной работы исследовалась эффективность соединения обучения с производительным трудом как совокупности педагогических условий формирования идейной, нравственной, умственной и практической готовности к трудовой деятельности в условиях современного промышленного и сельскохозяйственного производства. Научная новизна исследования заключается в определении педагогических условий, способствующих развитию личности школьника средством соединения обучения с производительным трудом. В разработке одного из возможных путей конкретизации показателей всестороннего развития личности школьника через воспитание, обучение и производительный труд как компоненты педагогического процесса. В обосновании педагогического содержания понятия "соединение обучения с производительным трудом как средство всестороннего развития личности школьника". В разработке методики исследования и проведении эксперимента по комплексной проблеме. Практическая значимость исследования заключается в том, что его материалы и результаты легли в основу спецкурса для студентов педагогического института, были использованы при планировании и организации производительного труда школьников ряда школ Томска и Томской области. Внедрение результатов исследования. Спецкурс для студентов педагогического института "Педагогические основы производительного труда и профессиональной ориентации школьников". Рекомендации по организации и планированию работы ученической производственной бригады сельской средней школы Ново-Кусково Асиновского района Томской области. Апробация работы. Материалы и результаты исследования на разных этапах обсуждались и были одобрены на заседаниях лаборатории политехнического образовании НИИ общей педагогики АПН СССР, лабораторий политехнической подготовки школьников в процессе труда, содержания и организации общественно полезного, производительного труда школьников НИИ трудового обучения и профессиональной ориентации АПН СССР. Основные теоретические положения и выводы обсуздались на семинаре Всесоюзной школы молодых ученых и специалистов по методологически,I вопросам педагогики (г. Ростов Ярославской обл. Педагогические проблемы всестороннего развития учащихся" (г. Пятигорск, г. Всероссийском семинаре Педобщества РСФСР (с. Алан Татарской АССР, г. Международном семинаре молодых ученых и аспирантов социалистических стран "Цели социалистического воспитания в условиях обострения идеологической борьбы" (г. Всесоюзной школы молодых ученых и аспирантов по проблемам трудового воспитания и профессиональной ориентации (г. Звенигород Моск. НИИ трудового обучения и профессиональной ориентации АПН СССР (, гг.