Особенности воспитания и образования правонарушителей в условиях специализированных школ : на материалах специализированных школ г. Тегерана

• Автор: Фалахатибеджарпас Оммолбанин Голамреза
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 182 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРЕСТУПНОСТИ В КАЧЕСТВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМЫ
1.1.Теоретические разработки проблемы преступность в педа-гогико-психологических исследованиях

1.2.Педагогические и психологические проблемы отказа от преступных наклонностей

ГЛАВА 2. НОВЕЙШИЕ СПОСОБЫ И МЕТОДЫ ИСКОРЕНЕНИЯ ПРЕСТУПНЫХ НАКЛОННОСТЕЙ У МОЛОДЕЖИ В ВОСПИТАТЕЛЬНО-ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРАХ

2.1.Факторы формирования преступности среди молодежи

2.2.Проблемы преступности в больших городах

23.Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. МЕТОД РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ В ОБУЧЕНИИ

ПРЕСТУПНОЙ МОЛОДЕЖИ

3.1. Метод решения проблем в искоренении преступных наклонностей
3.2. Метод организации педагогического опыта
3.3. Результаты экспериментального исследования
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность работы
В последние годы наблюдается рост и ужесточение преступности среди детей, подростков, юношей и молодёжи. Все мы согласны с тем, что молодая преступность - одна из острейших проблем сегодняшнего дня. Идёт процесс омоложения правонарушителей. Растёт среди них число студентов, совершающих преступление, увеличивается количество тяжких преступлений. Они становятся реальной угрозой здоровью, безопасности и жизни людей.
В Иране распространено около 30 видов преступлений: пропуск учебных занятий, повторяющаяся ложь, невозвращение принятого на хранение, бегство из дома, причинение беспокойства, бродяжничество, попрошайничество, драка с нанесением телесных повреждений, участие в увеселительных компаниях, поджог, разрушение, распространение видеопродукции непристойного содержания, видеозаписей и снимков с порнографией, насилие, унижение человеческого достоинства, вождение автотранспорта без водительского удостоверения, транспортировка наркотических средств, употребление спиртных напитков, умышленное убийство и т.д.
Среди подростков преступников распространены такие формы девиаций, как воровство, непослушание, самовольное оставление учёбы в школе, бродяжничество и общение с неблагополучными людьми. Характерной чертой их семейной среды является распад семьи, пьянство обоих или одного из родителей, отсутствие какого-либо порядка в доме. Большая часть подростков преступников страдает истерическим неврозом. Исследования подтверждают, что большинство из них имеют психические расстройства.
Современный мир со своими особенными сложностями ставит перед индивидом самые различные проблемы. Сегодня человек всё больше сталкивается с социальными переменами и преобразованиями. Перед современным поколением стоит задача обязательного освоения навыков решения проблем.

В жизни существуют многочисленные проблемы и трудности, требующие правильного решения. Жизнь невозможна без проблем и стрессов, и неприятный опыт, получаемый в ходе решения жизненных проблем, является логической реальностью жизни. Наличие трудностей в жизни естественно, и искусство жить заключается в способностях и навыках их решения. Счастье человека - это не отсутствие проблем и трудностей, а их разрешение и преодоление. Люди, имеющие навыки решения проблем, сначала изучают и определяют их, затем, предложив различные способы решения, выбирают наилучший или более экономичный путь.
Подростки составляет значительную часть населения мира. Было определено, что в период 1960-2000 гг. группа лиц в возрасте от 15 до 24 лет увеличилась примерно с 419 миллионов до одного миллиарда двухсот восьмидесяти миллионов человек. Большая часть населения этих возрастов приходится на страны третьего мира. После Иордании, в Иране наибольшую группу населения составляет подростки.
В современном обществе подростки считается одновременно общественной группой и социальной категорией, культурной и социальной силой. По этой же причине основы, воздействующие на их поведение, а также влияние этих основ на социальные преобразования усложняются.
Социальные отклонения и противозаконное поведение всегда существовали в истории человечества. Люди, перенося многочисленные страдания от социальных проблем, всегда стремились найти не только их причины, но и пути их решения.
Сегодня почти во всём мире такое явление, как подростковая преступность, является серьёзной социальной проблемой. В большинстве случаев дети и подростки, оказавшиеся под влиянием этой социальной болезни, практически безвозвратно теряют возможность полноценно жить, обучаться и работать. Присутствие в их жизни опыта, связанного с совершением преступлений, оказывает сильное влияние на их будущую жизнь.

тавляет учащимся основы социального воспитания. В этой связи между школой, учащимися и их родителями существует взаимная связь.
Б) Образование и школа
Институт школы создан для реализации двух аспектов. Во-первых, для передачи культуры последующему поколению и, во-вторых, для содействия молодёжи в развитии и освоении роли взрослого человека [83, 296].
В прошлом образование и воспитание ребёнка возлагалось исключительно на семью. Однако сегодня эта задача сильно изменилась и переместилась из семьи в общество. До индустриализации общества семья в жизни ребёнка являлась основным фактором его социализации. Дети участвовали в делах семьи, которые в основном были связаны с сельским хозяйством [42, 194]. Однако с индустриализацией общества и развитием урбанизации, традиционное образование постепенно утратило своё значение. В результате, члены семьи не могут, как раньше, нести ответственность за воспитание и обучение своих детей.
Социологи, основываясь на теории социального обучения, подчеркивают роль образования в изучении образцов социального поведения и институционализации ценностей и социальных норм [2,19].
На основе подхода социальной помощи с помощью метода поощрения и наказания, наблюдения моделей и вербализации изучаются социальные нормы, общепринятое поведение, нравственные ценности и любые другие поведенческие образцы. Вербализация облегчает институционализацию принятых в обществе стандартов.
Можно сказать, что несоблюдение социальных норм проистекает из неправильного обучения. Поэтому поощрение и наказание и модели соответствующих словесных наставлений обеспечивают освоение новых социальных норм. То есть, опираясь на освоение и институционализацию норм, можно обеспечить гармонию между членами общества и его нормами [2, 20].