Обеспечение качества здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций : организационно-педагогический аспект

• Автор: Третьякова, Наталия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 423 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КАЧЕСТВО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1Л. Состояние и факторы изменения здоровья детей, подростков и учащейся молодежи

1.2. Современное состояние и проблемы здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
1.3. Обеспечение качества здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций как педагогическая задача

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЗДОРОВЬЕОРИЕНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
2.1. Здоровьеориентированная деятельность обучающихся как системообразующий фактор здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
2.2. Теоретические аспекты формирования готовности обучающихся к здоровьеориентированной деятельности
2.3. Модель готовности обучающегося к здоровьеориентированной деятельности
Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
3.1. Качество здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций как сложный системный объект управления
3.2. Инновационные преобразования в управлении качеством здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
3.3. Структурно-функциональные преобразования в обеспечении качества здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
3.4. Возможности применения процессного подхода в управлении качеством здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
4.1. Организационно-педагогические условия обеспечения качества здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
4.2. Технологические особенности совершенствования качества здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
4.3. Анализ комплексной оценки эффективности организационнопедагогических условий обеспечения качества здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение 1 - Переводная шкала показателей оценки качества результатов здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций
Приложение 2 - Анкета «Самооценка уровня удовлетворенности учащегося»
Приложение 3 - Анкета «Самооценка уровня удовлетворенности родителей/законных представителей»
Приложение 4 - Анкета «Самооценка уровня удовлетворенности педагогического работника»
Приложение 5 - Значения критерия качества результатов здоровьесберегающей деятельности Кр и составляющих его показателей Kpl, Кр2, КрЗ на этапах опытно-поисковой деятельности (в баллах)
Приложение 6 - Значения критерия качества условий здоровьесберегающей деятельности Ку и составляющих его показателей Ку1, Ку2, КуЗ на этапах опытно-поисковой деятельности (в баллах)
Приложение 7 - Значения критерия качества процессов здоровьесберегающей деятельности Кп и составляющих его показателей Кп1, Кп2, КпЗ, Кп4 на этапах опытно-поисковой деятельности (в баллах)

ровьесберегающей деятельности; уровень профессиональной компетентности специалистов, обеспечивающих проведение здоровьесберегающей деятельности; уровень учебно-методического и научного обеспечения данного процесса), уровень здоровьесберегающей образовательной среды (степень соответствия образовательной среды санитарно-гигиеническим требованиям; уровень рациональности образовательного процесса; степень влияния факторов риска образовательной среды на состояние здоровья обучающихся; эффективность предупреждающих и корректирующих действий по недопущению/коррекции действия факторов риска образовательной среды на уровень здоровья обучающихся); 2) качество процессов здоровьесберегающей деятельности - результативность основных направлений здоровьесберегающей деятельности образовательных организаций (уровень медицинского и санитарно-гигиенического сопровождения образовательного процесса; уровень формирования здоровьесберегающей личностной позиции у субъектов образовательного процесса педагогическими средствами; уровень физкультурно-оздоровительного и психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса); 3) качество результатов здоровьесберегающей деятельности — уровень готовности обучающихся к здоровьеориентированной деятельности (мотивационно-ценностный, когнитивный, эмоционально-волевой, операциональнопроцессуальный, оценочно-рефлексивный), уровень состояния здоровья обучающихся (уровень здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния) и уровень удовлетворенности потребностей основных субъектов здоровьесберегающей деятельности (обучающихся, их родителей и педагогов).
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения работы представлены на международных (Екатеринбург, 2003, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014; Кемерово, 2013; Москва, 2013; Новоуральск, 2012; Санкт-Петербург, 2005,2006, 2007, 2009, 2011, 2014; Стерлитамак, 2012, 2013; Челябинск,
2006, 2007, 2009, 2012; Череповец, 2013), всероссийских (Екатеринбург, 2005, 2006,
2007, 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013; Нальчик, 2003; Омск, 2013; Санкт-Петербург, 2010, 2011, 2012; Стерлитамак, 2012, 2013, 2014; Челябинск, 2005, 2008, 2009), региональных (Екатеринбург 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010, 2011;