Взаимовлияние эмоционального интеллекта и профессиональной удовлетворенности учителя на эффективность обучения

• Автор: Киаалиреза Абдолреза
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 165 с. : ил.

Тема: ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ УЧИТЕЛЯ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ
Содержание
Введение
Глава 1.ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Возникновения и формирования теории и практики эмоционального интеллекта в современной психолого-педагогической науке
1.3. Понятие профессиональная удовлетворённость учителя и ее связь с повышением академической успеваемости учащихся
1.4 .Влияние эмоционального интеллекта и профессиональной удовлетворённости учителей на эффективность обучения и повышения успеваемости учащихся

Выводы по первой главе

Глава П. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИИ РОЛИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ В ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ
2.1 .Социально-педагогические факторы, влияющие на эмоциональный интеллект и профессиональной удовлетворённости учителей городов Душанбе и Дезфуль ИРИ
2.2.Технология выявления роли эмоционального интеллекта и профессиональной удовлетворённости учителей в повышении эффективности обучения
2.3. Анализ полученных данных по выявлении роли эмоционального интеллекта и профессиональной удовлетворённости учителей на повышение эффективности обучения
Выводы по второй главе
Заключение ирекомендацни
Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Промышленный, экономический, политический, социальный и культурный прогресс в каждой стране зависит от системы образования и воспитания человеческих ресурсов той страны. Иначе говоря, человеческий ресурс является самым ценнейшим капиталом общества и благодаря здоровым системам образования достигает эффективности и целенаправленности, успешной деятельности. Поэтому, лишь сильная, эффективная, соответственная и действенная система образования будет в состоянии воспитывать более сильный человеческий ресурс.
Сфера образования и воспитания является более плодотворной сферой, вместе с тем и очень трудоёмкой, в которой учителя играют основную роль, а опорной точкой всякого развития в ней считается обучение и воспитание. Наличие эффективных и преданных учителей, коренным образом может повлиять на преобразование учебного процесса. Также, уровень профессиональной удовлетворенности учителей здесь играет немаловажную роль. Учителя являются ядром аппарата образования и воспитания, действительными двигателями этой жизненно важной сферы. Их влияние настолько велико в обществе, что можно сказать, что счастливое будущее страны в руках тех людей, которые заняты делом воспитания и образования детей данной страны. Поэтому, обеспечение профессиональной удовлетворенности этой социальной группы людейочень важно. Одним из важнейших институтов каждого общества является организация, воспитывающая учителей для нужд общества, формируя у нихнеобходимые навыки преподавания, любовь к учащимся и т.д. Ж. Пиаже говорит: «Самая красивая реформа и перестройка сферы образования подверженаразрушению, если не владеет достаточным количеством и качеством учителей».

Способность к анализу, понимание, здравый смысл, управление эмоциями в индивидуальном, групповом, организационном поведении, а также - типы поведения, взаимопонимание, и наконец, эффективная взаимосвязь учителя с учащимися в состоянии улучшить процесс обучения учащихся и положительно влиять на будущее и прогресс науки и культуры общества. Следовательно, низкий уровень эмоционального интеллекта учителей может нарушать созидательную и здоровую связь с учащимися, и с другой стороны- с коллегами, директором, другими работниками сферы. Всё это, конечно же, отрицательно влияет на практичность и эффективность преподавания и воспитания.
Второй проблемой, которая рассматривается в настоящей работе, является профессиональная удовлетворенность учителей. Чувство профессиональной удовлетворенности является основным средством психического здоровья, действенности, предприимчивости и созидательности представителей всех профессий. Существующие исследования по проблемам профессиональной удовлетворенности среди работников различных сфер указывают на то, что большая профессиональная удовлетворенность больше способствует психическому здоровью, внутренней радости, тяги к созиданию, новшествам, и препятствует появлению профессиональной усталости.
Учителя должны соответствующим образом передавать всесторонние знания, пробуждать у учащихся огромную страсть и тягу к освоению изучаемого материала. Но,неудовлетворенность профессией среди учителей, проявляющаяся в виде периодических прогулов, неправильных ответов на вопросы учащихся, снисходительности, лояльности к ученикам, недостаточном чтении отраслевой литературы, несоответствующем поведении, которое в большинстве случаев, сопровождается жестокими наказаниями, и не соответствует новымтехнологиям обучения, в итоге приводят кпотере интереса к профессии учителя, к снижению эффективности

Уровень профессиональной усталости связан также с эмоциональным интеллектом: уменьшение личной дееспособности,
эмоциональной усталости и личностных качеств, которые появляются в результате длительных стрессов в профессиональной жизни и приведут к уменьшению чувства достойного выполнения личных обязанностей, а также отрицательная самооценка в отношении к работе тоже связана с эмоциональным интеллектом. В результате исследования, которое проводилось с целью изучения связей между эмоциональным интеллектом, профессиональной усталостью и психическим здоровьем среди 150 работников одного из производственных объединений г. Тегерана было выявлено, что эмоциональный интеллект имеет связь и с профессиональной усталостью и с психическим здоровьем работников. (6).
Также другое исследование, проведенное среди 150 медсестер больниц социального обеспечения г. Тегерана показало, что между душевным интеллектом и эмоциональной усталостью существует значимая и обратная связь, а также между эмоциональным интеллектом и личной дееспособностью также существует прямая и значимая взаимосвязь. (13)
Ярко проявляются половые различия в эмоциональном интеллекте:
Проведенные исследования показывают различия в наличии и использовании эмоционального интеллекта в работе и в жизни среди мужчин и женщин. (9). Также в другом исследовании, которое проводилось, с целью выявления влиянии пола, профессии и образования на эмоциональный интеллект среди 140 директоров школ различных уровней образования было установлено, что уровень эмоционального интеллекта директоров-женщин и директоров-мужчин отличается друг от друга: у женщин наблюдается более высокий уровень эмоционального интеллекта, чем у мужчин. (57).
С учетом проведенных исследований й научных изысканий, а также методом комплексного подхода можно заключать что, эмоциональный