Средства представления коммуникативного модуса в английских текстах и их переводах

• Автор: Елинсон, Мария Альбертовна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 159 с.

ГЛАВА 1 Теоретические посылки исследования средств представления
коммуникативного модуса в тексте
1.1. Речевая коммуникация и ее составляющие
1.2. Интенциональный аспект речевых действий
1.3. Актуализация когнитивной функции языка в речевой
деятельности
1.4. Выводы по главе
ГЛАВА 2 Средства представления коммуникативного модуса в английских
текстах
2.1. Функционально-когнитивный потенциал английских
глагольных единиц общения
2.2. Функционально-коммуникативный потенциал английских
глагольных единиц общения
2.3. Актуализация и развертывание потенциалов глаголов общения в английских текстах
2.4. Выводы по главе
Глава 3 Анализ средств представления коммуникативного модуса в
переводах на русский язык
3.1. Функционально-когнитивный потенциал русских глагольных единиц общения
3.2. Функционально-коммуникативный потенциал русских глагольных единиц общения
3.3. Актуализация и развертывание потенциалов глаголов общения в переводах английских текстов
3.4. Сопоставительный анализ средств представления коммуникативного модуса в английских текстах и их переводах на русский язык

3.5. Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ

Проблемы сопоставительного изучения языков на различных уровнях их организации остаются актуальными в течение долгого времени. В современном языкознании большое внимание уделяется принципам исследования, ориентированным на когнитивное содержание и функциональное назначение языковых единиц, поскольку подобный анализ, не ограниченный узкоформальными рамками поверхностного уровня, способствует выявлению глубинных семантических процессов, в которых раскрываются существенные «скрытые» закономерности, обусловленные сложной природой языка как средства общения.
Лингвистика последних десятилетий характеризуется также интересом к проблеме человеческого фактора, его роли в функционировании языка. При рассмотрении данной проблемы в русле функционального направления предполагается исследование языка как средства общения в динамическом аспекте, а также в тесной связи с человеком, его интеллектуальными, деятельностными и поведенческими особенностями.
Когнитивный подход позволяет по-новому интерпретировать содержание языковых категорий, их иерархическое строение, т.к. предусматривает систематизацию всех типов знаний, имеющих опору на познавательную деятельность человека. Понятие когнитивизма стало широко применяться в области исследования категорий лексической семантики и особенно в описании лексики, сопоставлении целых блоков и групп слов, связанных самыми разнообразными отношениями и объединенных общим смыслом. Функционально-когнитивное направление дает более адекватное описание материала по сравнению с традиционным, т.к. является многоаспектным и охватывает весь обширный материал лингвистики.
Актуальность исследования обусловлена увеличением интереса в современной лингвистической науке к вопросам роли различных языковых единиц в реализации когнитивной функции языка, необходимостью представления этих элементов как конкретизаторов разнообразных типов знаний, зафиксированных в их семантике. В данной работе осуществляется

человека, ориентируются на общие закономерности окружающего мира, такие как пространство, время, бытие, форма, количество и т.д. Эти категории репрезентируются в языковой модели семантическими категориями с помощью лексических и грамматических средств. К числу основных универсалий можно отнести понятия: время, бытие, действие и т.п. Данные универсальные категории составляют основу языковых категорий (Шафиков 1998, 14).
В основе концептуальной картины мира лежит процесс восприятия, отражения и осмысления действительности, который осуществляется в концептах, представляющих собой своего рода культурные изоглоссы и пучки изоглосс (Апресян 1995). Концепты сводят разнообразие наблюдаемых и воображаемых явлений к чему-то одному. Они позволяют хранить знания о мире и оказываются строительными элементами концептуальной системы, способствуя обработке объективного опыта путем подведения информации под определенные выработанные обществом категории и классы (Кубрякова и др. Краткий словарь когнитивных терминов).
Выражение общих концептов с помощью языка служит основанием для выделения языковой картины мира. Языковая картина мира представляет собой вторичное существование объективной картины мира. Языковая модель мира не параллельна когнитивной модели мира и не тождественна ей, а встроена в нее в качестве подсистемы (Колшанский 1990) .Языковой мир есть репрезентант концептуального мира, который, в свою очередь, репрезентирует реальный объективный мир (Шафиков 1998).
Анализируя вышеизложенное, хотелось бы еще раз отметить, что речевая коммуникация рассматривается как совокупность речевых действий, как порождение знаков в иллокутивных аспектах. Последние могут формировать тройную оппозицию, состоящую из локутивного, иллокутивного и перлокутивного актов, и характеризуемую как иллокутивная сила. Иллокутивная сила воплощается в высказывании в виде коммуникативного модуса, представляющего различные способы и средства выражения намерений говорящего. Особенно важным представляется изучение средств описания