Когнитивно-лексикографическое описание фразеологических единиц со структурно-семантическим компонентом цвета : На материале английского, русского и башкирского языков

• Автор: Сафина, Зарема Миниаминовна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 213 с.

ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования фразеологии

1.1. Ретроспектива становления и развития фразеологии как лингвистической дисциплины

1.1.1. Структурно-семантический подход к изучению фразеологических единиц

1.1.2. Фразеология в свете функционально-коммуникативного подхода

1.2. Фразеологические единицы как образно мотивированные вторичные наименования

1.3.Современные когнитивные и лингвокультурологические направления в изучении фразеологизмов

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. Восприятие, категоризация и концептуализация мира человеком как центральный круг проблем когнитивной лингвистики

2.1. Когнитивное направление в современной лингвистике и психологии

2.2. Теории когнитивных ментальных пространств в свете когнитивистики как новой научной парадигмы исследования
2.3. Структуры представлений знаний в языке. Основные когнитивные и культурологические свойства концепта
2.3.1. Концепт как объект из мира «Идеальное»
2.3.2.Концепт как единица коллективного рационально-детерминированного знания, отмеченного этнокультурной спецификой
2.3.3. Концепт как логическая структура, обладающая внутренней организацией. Фрейм.
2.4. Концепт цвета как универсальная ментальная категория
2.4.1. Роль человеческого опыта в восприятии и концептуализации цвета

2.4.2. Прототипическое формирование концепта цвета
2.5. Лексикографическое описание единиц языка в свете лингво-когнитологии

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ГЛАВА 3. Взаимодействие концепта цвета и семантики фразеологических единиц
3.1. Взаимодействие концепта цвета и семантики фразеологизмов в английском языке
3.1.1. Синтез классического, постклассического и современного подходов к изучению английских фразеологическх единиц
3.1.2.Два уровня реализации концепта цвета при семантизации языковых единиц. Принципы построения концептуально-корреляционной карты
3.2. Взаимодействие концепта цвета и семантики фразеологизмов в русском языке
3.2.1. Идиомы и фразеологические сочетания - основные классы фразеологизмов со структурно-семантическим компонентом цвета
3.2.2. Концептуально-корреляционная карта взаимодействия концепта цвета и семантики фразеологических единиц для русского
языка
3.3. Взаимодействие концепта цвета и семантики фразеологизмов в башкирском языке
3.3.1. Общая характеристика корпуса башкирской фразеологии
3.3.2. Концепт цвета как единица суперконцептуального уровня. Концептуально-корреляционная карта взаимодействия концепта цвета и семантики фразеологических единиц в башкирском языке
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 4. Сопоставительное исследование взаимодействия концепта цвета и семантики фразеологических единиц в английском, русском и башкирском языках
4.1. Отражение универсальных и национально-специфических культурных черт когнитивной системы отдельного языкового сообщества
во фразеологическом фонде национального языка
4.2. Концептуально-корреляционные взаимосвязи концепта цвета и семантики фразеологических единиц с позиций контрастивного подхода
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

2.3. Структуры представлений знаний в языке. Основные когнитивные и культурологические свойства концепта
2.3.1 Концепт как объект из мира «Идеальное»
Значительным шагом в решении проблем соотношения языка и мышления и способов связи оперативных единиц нашего сознания с объективирующими их языковыми формами стало выдвинутое в когнитивной лингвистике положение о концептах как оперативных единицах [Кубрякова 1999:11]. Существует мнение, что прообразом понятия о концепте («концептом концепта») стало учение Платона об идеях [Степанов 2001: 40]. Термин ‘концепт’ или понятия, соответствующие ему, используются для определения значения и в теории Ф. Де Соссюра, и в психологическом направлении конца 19 века. Конечно, отмечает О.Н. Селиверстова, при этом представления о содержании языковых концептов могут в той или иной степени различаться. Так, структуралисты акцентируют внимание на роли различительных элементов. Для психологического же направления важно положение о том, что в значении отражается не непосредственное восприятие внешнего мира, а представления, возникающие при “вторичной” когнитивной обработке первичных данных [Селиверстова 2001: 295].
Так, по определению С.А. Аскольдова, данному им еще в 1928 г., концепт - это идеальная сущность, которая замещает нам в процессе мысли неопределенное множество предметов одного и того же рода [Аскольдов 1997: 269].
Д.С. Лихачев выделяет два уровня концептов: во-первых, концепты предстают как некоторые подстановки значений, скрытые в тексте «заместители», некие «потенции» значений, облегчающие общение и тесно связанные с человеком и его национальным, культурным, профессиональным, возрастным и прочим опытом; во-вторых, это концепты отдельных значений слов, которые зависят друг от друга, составляют некие целостности, и которые мы определяем как концептосферу [Лихачев 1997: 283].