Функционирование пунктуационных знаков в тексте: сопоставительное исследование на материале французского и русского языков

• Автор: Дондик, Людмила Юрьевна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 179 с.

Глава I. Теоретические основы сопоставительного изучения особенностей функционирования пунктуационных знаков в тексте

1.1. Пунктуация в свете системного, полевого и коммуникативного подходов

1.1.1. Пунктуация как система знаков препинания

1.1.2. Пунктуация как поле средств графической организации речи

1.1.3. Пунктуация как вспомогательный код в сфере письменной коммуникации

1.1.4. Норма как регулятор функционирования пунктуационных знаков

1.2. Принципы сопоставительного изучения речевых функций

пунктуационных знаков в тексте

1.2.1. Принцип учета специфики письменного текста

1.2.2. Принцип учета функционально-стилевой направленности речевого материала

1.2.3. Принцип учета психолингвистических особенностей текстовой деятельности

1.2.4. Принцип учета разности основ пунктуационных систем
Выводы
Глава II. Функции пунктуационных знаков в процессе восприятия текстов на
французском и русском языках
2.1. Пунктуационное оформление как визуальная репрезентация смысловой иерархии текста
2.1.1. Разграничение смысловых единиц одного порядка
2.1.2. Разграничение разнопорядковых смысловых единиц
2.1.3. Пунктуационные маркеры особой коммуникативной значимости
2.1.4. Организация полифонии письменного высказывания
2.2. Пунктуационные маркеры приемов смыслового развертывания
2.2.1. Маркеры приемов регрессивного смыслового развертывания
2.2.2. Маркеры приемов прогрессивного смыслового развертывания
Выводы
Глава III. Функции пунктуационных знаков в процессе продуцирования текстов на французском и русском языках
3.1. Пунктуация в организации модального плана письменного текста
3.1.1. Дифференциация вербальных единиц модального и пропозиционального аспектов текста
3.1.2. Трансляция значений объективной модальности
3.1.3. Трансляция значений субъективной модальности
3.1.4. Языковая интерпретация эмоционального состояния и экспрессивная оценка высказывания
3.1.5. Пунктуационные маркеры энонсиативной ответственности
3.2. Пунктуация как средство преодоления речевого затруднения
3.2.1. Пунктуационные апроксиматоры языкового выражения
3.2.2. Маркировка отсрочки решения затруднения
3.2.3. Оформление отказа от преодоления затруднения
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение
Приложение
Приложение
Данное диссертационное исследование посвящено изучению явления пунктуации в современных языках. Работа построена на сопоставлении материала русского и французского языков.
Актуальность исследования. Пунктуация привлекает внимание исследователей в связи с решением широкого круга лингвистических задач: взаимоотношения устной и письменной речи, актуальное членение высказывания, синтаксическая и смысловая организация предложения и текста, кодификация норм письменной речи, соотношение вербальных и невербальных средств письменной коммуникации.
Большой вклад в изучение системы знаков препинания русского языка был внесен Я. К. Гротом, 1891; С. И. Абакумовым, 1954; А. М. Пешковским, 1956; Д. Э. Розенталем, 1990; А. А. Реформатским, 1963; А. Б. Шапиро, 1974; Т. М. Николаевой, 1979; А. В. Дудниковым, 1983; Б. С. Шварцкопфом, 1988; Е. В. Дзякович, 1995; Н. Л. Шубиной, 1999; Н. С. Валгиной, 2004 и другими исследователями. Явление пунктуации подвергалось анализу со стороны отечественных исследователей французского языка: Л. В. Щербы, 1935;
Н. А. Шигаревской, 1975; Л. Г. Ведениной, 1980; И. Г. Меркуловой, 2001. Пунктуации французского языка посвящают свои научные труды зарубежные лингвисты Ф. Лерно, 1881; А. Сансин, 1930; Ж. Дамурет, 1939; Л. Хиршберг, 1963; Ж.-П. Колиньон, 1989; Ж. Дрийон, 1991; Ж. Попен, 1998. Однако не все вопросы, связанные с изучением пунктуации, можно считать решенными.
Для современной лингвистической науки представляет интерес изучение динамических процессов речемыслительной деятельности, психолингвистической природы различных языковых явлений, глубинных функциональных опор и ориентиров, лежащих в основе использования средств письменной и устной речи языковой личностью. Пунктуация, подобно другим языковым явлениям, может рассматриваться как экстериоризация

Н. Л. Шубина высказывает предположение о том, что невербальный компонент внешней речи организует и внутреннюю речь2, о чем свидетельствуют попытки фиксации фрагментов внутренней речи при помощи метаграфических средств и специальных символов, т. е. параграфическое представление текста в какой-то степени может квалифицироваться как своеобразная иллюстрация развертывания мысли [Шубина 1999:278].
В. Россман изучает пунктуацию в работах крупных европейских философов разных эпох (от Декарта и Фейербаха - до Хайдеггера и Соловьева) и устанавливает зависимость техники пунктуационного оформления текста ученого от применяемого им философского метода, от особенностей его мировоззрения и мышления [Россман 2003].
Проведенный обзор литературы свидетельствует о недостаточной изученности данного аспекта пунктуации. В том числе, до сих пор не предпринималось попыток сопоставительного исследования пунктуационного оформления текстов на французском и русском языках с позиций функционально-речевого подхода. Для раскрытия функционального потенциала пунктуационных знаков в процессе речеобразования / речевосприятия важно иметь в виду, что пунктуация представляет собой элемент высказывания, «одновременно повернутый к двум действующим лицам» - продуценту и реципиенту [Меркулова 2001: 32]. Пунктуационное оформление первого варианта текста (непосредственно в процессе его первичного продуцирования) обусловлено членением отражаемой действительности в сознании автора, особенностями организации его индивидуально-когнитивного пространства. В ходе вторичной обработки, редактирования, которому подвергаются тексты СМИ, пишущий прогнозирует восприятие произведения конкретным типом реципиента, поэтому важным фактором выбора средств языкового выражения оказывается коммуникативная стратегия автора и тактики ее реализации.
2 Феномен внутренней речи разрабатывался в работах Л. С. Выготского, А. А. Леонтьева, А. Н. Леонтьева, И. А. Зимней, А. Р. Лурии, Е. Ф. Тарасовой.