Субъективная модальность в русских и английских проспектах услуг высшего профессионального образования

• Автор: Казанцева, Юлия Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 168 с.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА СОПОСТАВИТЕЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОЙ МОДАЛЬНОСТИ В РУССКИХ И АНГЛИЙСКИХ ПРОСПЕКТАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
1.1. Сущность модальности: основные направления изучения вопроса в лингвистической науке
1.2. Субъективная модальность как функциональносемантическая категория
1.2.1. Типы субъективной модальности и проблема их репрезентации средствами русского и английского языков
1.2.2. Место оценки в содержании субъективной модальности
1.2.3. Вопрос об обязательных и дополнительных субъективно-модальных смыслах
1.3. Жанрово-стилистическая характеристика проспектов образовательных услуг
1.4. Выводы по первой главе
ГЛАВА II. СУБЪЕКТИВНАЯ МОДАЛЬНОСТЬ В РУССКОМ И
АНГЛИЙСКОМ ТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСПЕКТА: СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
2.1. Установление соответствия высказывания
действительности
2.1.1. Персуазивность
2.1.2. Каузальность
2.1.2.1. Ситуации прямого обоснования события
2.1.2.2. Ситуации прямого обоснования действия
2.1.2.3. Ситуации прямого обоснования оценки
2.2. Дополнительные субъективно-модальные характеристики сообщения
2.2.1. Оформление сообщения по характеру его связей с другими сообщениями в структуре текста
2.2.2. Авторизация
2.2.2.1. Указание на субъект автора квалификации
2.2.2.2. Указание на субъект автора восприятия
2.2.2.3. Авторизация обнаружения
2.2.3. Отсылки на источник информации или на факт
2.2.4. Ссылки на обычность
2.2.5. Эмоциональная оценка сообщения
2.2.6. Поясняющая оценка сообщения
2.2.7. Статистика проанализированного материала

2.2.8. Выводы по второй главе
ГЛАВА III. СУБЪЕКТИВНАЯ МОДАЛЬНОСТЬ В РУССКОМ И АНГЛИЙСКОМ ТЕКСТЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ПРОСПЕКТА : СТИЛИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
3.1. Обоснование стилистической роли оценки в письменном научном повествовании
3.2. Субъективная модальность в качестве познавательной оценки
3.2.1. Субъективная модальность в качестве онтологической оценки
3.2.2. Субъективная модальность в качестве коммуникативно-прагматической оценки
3.2.3. Субъективная модальность в качестве рефлексивной оценки
3.3. Сопоставительный анализ субъективной модальности на участках русского и английского текста
3.4. Синкретизм типов субъективной модальности
3.5. Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Список научной литературы
Словари и справочники
Источники материала исследования и их принятые сокращения
Список принятых в работе сокращений

Настоящая диссертационная работа является сопоставительным исследованием функционально-семантической категории субъективной модальности в русских и английских текстах-проспектах сферы образовательных услуг при синтезе семантико-синтаксического и стилистического аспектов.
В языкознании проблема модальности получила масштабное освещение. Хронологию развития теоретической мысли можно представить следующим образом:
• литература 40-х - 60-х гг. (Ш. Балли, В.В. Виноградов, И.И. Мещанинов,
А.Б. Шапиро, Грамматика русского языка, Г.В. Колшанский, Г.А. Золотова, Е.А. Натанзон, С.Е. Eckersley и др.);
• литература 70-х - 80-х гг. (Г.А. Золотова, A.A. Потебня, Т.Б. Алисова,
А.Н. Гвоздев, Н.Д. Арутюнова, К.В. Школина, В.В. Богданов, С.Г. Ильенко,
A.A. Леонтьев, Е.В. Падучева, В.З. Панфилов, Русская грамматика, О.И. Москальская, Н.Е. Петров, Е.А. Зверева, Е. И. Беляева, Е. Беличова-Кржижкова, Э.П. Новоселецкая, Н.К. Онипенко, Е.Н. Старикова, П.А. Лекант, P.M. Теремова, Т.П. Дешериева, Л.С. Ермолаева, В.Дресслер, М. Суон, A.J. Thomson, A.V. Martinet, J. Buscha, I. Heinrich, I. Zoch, В.S. Azar,
B.F. Matthies и др.);
• литература 90-х гг. (Г.Н. Акимова, A.B. Бондарко, А.Г. Максапетян, Г.П. Немец, Е.В. Милосердова, И.А. Нагорный, О.В. Трунова, С.С. Ваулина, Ю.А. Горельникова, Т.С. Алгазина, З.Я. Тураева, Е.М. Вольф, С.В. Лапшин, И.Е. Ким, В.А. Белошапкова, В.В. Гуревич, И.И. Вяткина, М.А. Лаппо, A.B. Петров, В. Юнг, Collins Cobuild English Grammar, H. Gethin, S. Greenbaum, R. Quirk, A, Maclin, A. Radford и др.);
• литература начала XXI века (Т.В. Гоголина, Н.С. Валгина, Е.С. Скобликова, С.О. Макеева, И.А. Трофимова, А.П. Бабушкин, Г.И. Берестнев, Е.А. Попова, Т.И. Краснова, Л.Я. Зятькова, В.В. Гуревич, A.B. Чибук, Н.В.
«сообщение научной информации с максимально точным объективным описанием имеющихся фактов и (что важнее) правовая, юридическая защита этой информации» [Митрофанова 1985: 14].
1.4. Выводы по первой главе
1. Под модальностью мы понимаем универсальную функционально-семантическую категорию, предназначенную для выражения отношения сообщаемого к действительности (в плане реальности/ ирреальности), а также для передачи различных видов субъективной квалификации мысли. Таким образом, мы придерживаемся деления данной категории по типам на объективную и субъективную, хотя считаем необходимым подчеркнуть их органическую взаимосвязь, поскольку модальность всегда исходит от говорящего лица.
2. В семантическом субъективно-модальном объеме разграничиваем обязательные смыслы (достоверность/недостоверность высказывания, объединенные понятием персуазивность) и факультативные (эмоционально-экспрессивные значения, способы оформления сообщения в составе текста, а также авторизация и каузальность).
3. Основу субъективной модальности образует познавательная оценка, которую мы рассматриваем в качестве сложной мыслительной операции, объединяющей этап уяснения сути предмета (или этап познания) и непосредственно его оценивание. В связи с этим считаем субъективную модальность функционально-семантической категорией с широким семантическим объемом. Познавательная оценка шире субъективной модальности, поскольку помимо участия в квалификации мысли, она является неотъемлемой составляющей процесса номинации предметов и явлений действительности.