Когнитивные модели субстандартной семантической деривации : на материале тематической группы субстандартных глаголов умственной деятельности современного английского и русского языков

• Автор: Шабалина, Наталия Юрьевна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 192 с. : ил.

Глава I. Когнитивные аспекты семантической деривации
1.1. Семантическая деривация: структурный подход к многозначности
1.2. Когнитивный подход к многозначности
1.2.1. Прототипический подход к семантической деривации в
рамках когнитивной лингвистики
1.2.2. Основные процессы семантической деривации
1.3. Понимание как когнитивный процесс человеческого сознания
Выводы по Главе
Глава II. Когнитивные модели субстандартной семантической деривации (на материале субстандартных глаголов умственной деятельности современного английского и русского языков).
2.1, Субстандартная лексическая подсистема и ее место в языковом пространстве
2.2, Семантическая структура субстандартных глаголов умственной деятельности английского языка и основные механизмы семантических сдвигов
2.3, Семантическая структура субстандартных глаголов умственной деятельности русского языка и основные механизмы семантических сдвигов

2.4. Сопоставительный анализ доминантных когнитивных моделей субстандартной семантической деривации глаголов умственной деятельности
русского и английского языков
Выводы по Главе II
Заключение
Список литературы
Список словарей
Приложение

Диссертация посвящена исследованию когнитивных аспектов семантической деривации, одному из наиболее продуктивных способов образования субстандартной (сленговой) лексики и средству концептуализации нового знания в результате преобразования исходного значения. В работе прослеживается взаимосвязь между семантикой и когнитивными процессами восприятия и постулируется тезис о том, что появление новых значений в языке не случайно, а определено когнитивным структурированием действительности.
Областью исследования является функциональная социолингвистическая подсистема субстандартных глаголов умственной деятельности английского и русского языков, что предполагает сравнение и сопоставление языков в синхронии и установление системы соответствий и аномалий на лексическом уровне в сравниваемых языках. Работа проведена в русле сопоставительной семантики, функциональной стилистики и когнитивной лингвистики.
Актуальность темы обусловлена когнитивным подходом к семантической деривации, в основе которого лежит идея о том, что понятийная система человека метафорична по своей сути и находит отражение не только в языке, но и в процессах мышления.
В настоящее время резонанс получили вопросы семантической деривации в рамках когнитивной, коммуникативной и прагмалингвистики. Особенно актуально обращение к семантической деривации не только при изучении полисемии и словообразования, но и при прогнозировании развития значений слов. Проблемой семантической деривации занимались такие лингвисты, как А. А. Потебня, Г. Пауль, М.М. Покровский, Дж. Катц, Е. Курилович, С. Ульманн, С.Д. Кацнельсон, Л.М. Васильев, М.В. Никитин,
О.С. Ахманова и многие другие.
Анализ метафоры как типа семантической деривации, различных видов полисемии и моделей развития семантической структуры слов

деятельность человека проявляется в понимании объектов мышления и в решении на этой основе разнообразных мыслительных задач, при этом понимание представляет собой процесс проникновения мысли в сущность чего-либо. В нашей работе мы заинтересованы в большей степени процессом понимания, его алгоритмом и видами.
Определим понимание как процедуру постижения или порождения смысла, процедуру проникновения в другое сознание посредством внешнего обозначения, цель которой - совершить переход от выражения к тому, что является основной интенцией знака. Феномен понимания свидетельствует об уникальности человеческого сознания, его психолингвистической сущности. Причина данной универсальности заключается в его соотнесенности с человеческим сознанием, человеческой способностью постигать, воспринимать, думать, осмысливать, другими словами, воспроизводить все процессы, присущие человеческому мышлению.
В психологии процесс понимания рассматривается в связи с выявлением существенных признаков предметов окружающей среды, определяющих их возникновение или воспроизведение, что находит свое отражение в моделировании языка. Приведем определение понимания, предложенное ведущими психолингвистами: «Понимание воспринимаемого слова всегда обозначено в виде условного интервала, намечающего более или менее четко определимый участок на многомерном континууме» [Залевская 1999:81].
По мнению Е.Н. Быстрицкого, понимание представляет собой особый способ духовного постижения мира человеком, в котором находят свое отражение специфичные характеристики природы и окружающей действительности [Быстрицкий 1991: 58-60].
А.П. Огурцов и A.A. Никифоров противостоят традиционному подходу к пониманию, считая, что понимание предмета или явления влечет за собой осознание или освоение смысла данного объекта. Следовательно, понять можно исключительно «тексты, произведения исскуства, поступки, действия