Реализация концептосферы "материнство" в русском, английском и французском языках

• Автор: Андреянова, Мария Александровна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 206 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ КОНЦЕПТОСФЕРЫ «МАТЕРИНСТВО»

1.1. Понятие «концепт» и история его исследования

1.1.1. История изучения и толкования термина «концепт»

1.1.2.Классификации и структура концептов

1.1.3. Понятия «концептосфера», «концептема» и «концептуальная основа

языка»

1.2. Место концепта в языковой картине мира

1.2.1. Понятие «языковая картина мира»

1.2.2. Соотношение языковой, концептуальной и научной картин мира
Глава И. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПТОСФЕРЫ «МАТЕРИНСТВО» В РУССКОМ, АНГЛИЙСКОМ И ФРАНЦУЗСКОМ ЯЗЫКАХ
2.1. Содержание концептосферы «материнство» и средства его реализации в русском языке
2.1.1. Реализация концептосферы «материнство» в лексическом составе русского языка
2.1.2. Реализация концептосферы «материнство» во фразеологическом фонде русского языка
2.1.3. Реализация концептосферы «материнство» в языке художественных
произведений русского языка
2.2. Содержание концептосферы «материнство» и средства его выражения в английском языке
2.2.1. Реализация концептосферы «материнство» в лексическом составе английского языка
2.2.2. Реализация концептосферы «материнство» во фразеологическом фонде английского языка
2.2.3. Реализация концептосферы «материнство» в языке художественных произведений на английском языке
2.3. Содержание и модели реализации концептосферы «материнство» во французском языке
2.3.1. Реализация концептосферы «материнство» в лексическом составе французского языка
2.3.2. Реализация концептосферы «материнство» во фразеологическом фонде французского языка
2.3.3. Реализация концептосферы «материнство» в языке художественных
произведений на французском языке
2.4. Сопоставительный анализ реализации концептосферы «материнство»
в русском, английском и французском языках
Заключение
Список использованной литературы
Источники
Лексикографические источники
Литература
Приложения

Введение
Материальные и духовные ценности, нравственные установки, отношения к тем или иным явлениям и предметам окружающего мира - эти важнейшие аспекты человеческого бытия находят свое отражение в языке, тем самым создавая образ восприятия мира носителя данного языка и образ человека. Лексическая система языка, язык художественных текстов, а также фразеологический фонд языка являются материалом для исследований в области лингвокультурологии.
Многие современные лингвисты изучают концепты - составляющие картины мира - Н. Д. Арутюнова, Д. С. Лихачев, А. Вежбицкая, Ю. Д. Апресян, Ю. С. Степанов, И. А. Стернин, В. И. Карасик, С. Г. Воркачев, Р. М. Фрумкин, Г. Г. Слышкин, М. В. Пименова и другие.
Однако в настоящее время не существует общепринятого определения и теории концепта, отсутствует методика анализа его структуры.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что языковая картина мира и ее элемент - концепт - играют важную роль в культуре, языке, филологии. В данное время лингвистика переосмысливает роль языка в современном мире. Таким феноменам, как концепт, концептосфера и языковая картина мира уделяется большое внимание, поскольку в них содержится информация о возникновении, преобразовании и развитии ключевых ценностей данного этноса.
Концепт «материнство» - понятие, существующее в каждом языке как одно из важнейших, определяющих национальное и индивидуальное сознание. Это древнейшее понятие, которое не исчезает из языка с течением времени, изменениями в культуре и общественной жизни.
Вышесказанное предопределяет актуальность темы данного диссертационного исследования.
Объектом данного исследования являются лексические и фразеологические единицы, входящие в состав концептосфер «материнство»

Г) имплицитную мотивацию контекстуального значения другими концептемами;
Д) богатую культурно-историческую память словарной единицы;
Е) значимость для всей культуры (Палеха 2007, с. 31-32).
Также ученые предлагают ввести термины «микроконцепт» и «макроконцепт». Микроконцепт имеет меньший объем значения, макроконцепт характеризуется предельной широтой охвата смыслов (Сергеева 2002, с. 19). Эти концепты часто равнозначны, они характеризуются отношениями семантического пересечения или сцепления.
A.A. Павлова определяет сцепленные концепты как концепты, имеющие более 50 % смысловых пересечений (Павлова 2004, с. 126).
В своем исследовании мы отталкиваемся от следующего определения термина «концепт»: концепт - это ментальное образование, включающее представления человека о себе, предметах, явлениях в окружающем мире, имеющих ценность в менталитете изучаемого языка. Это единица, объединяющая результаты разных аспектов познания окружающей действительности, то есть лингвокогнитивной деятельности.
Концепт имеет ценностный элемент, который содержит в себе аспект оценочное™ и актуальности. Аспект оценочное™ выражается в наличии оценочной составляющей в денотате имени концепта, в оценочных коннотациях, ассоциациях. Аспект актуальности реализуется в количестве языковых единиц, входящих в концепт, в частотности их употребления в реальной коммуникации, в их способности становиться источником метафорического переноса (Слышкин 2004, с. 30).
1.2.Место концепта в языковой картине мира.
1.2.1.Понятие «языковая картина мира».
Языковая картина мира, концепт, языковая личность - это ключевые понятия категориального аппарата лингвокультурологии. Картина мира - это важнейшее понятие для человечества, так как оно отображает специфику существования человека, связь и отношения с окружающей