Особенности формирования предметной области "тестирование" в английской и русской лингвокультурах

• Автор: Асланян, Екатерина Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.20
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 203 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы проводимого исследования
1.1. «Термин» и «понятие» в проводимом исследовании
1.2. Связь терминоведения с другими науками
1.3. Языковая картина мира. Языковая личность
1.4. Определение основных положений исследования
1.4.1. Структурный анализ
1.4.2. Этимологический анализ исследуемой терминологии
1.4.3. Лексико-семантический анализ в терминологии
1.5. Обоснование методов исследования
1.6. Проблемы отбора, систематизации и структурного анализа лексики
исследования
Выводы по первой главе
Глава II. История формирования терминологии «тестирования»
2.1. История формирования понятия «тестирование» в английской и русской лингвокультурах
2.2. Исследование путей появления терминов предметной области «тестирование» в английском языке
2.2.1. Термины, появившиеся в древнеанглийский период
2.2.2. Терминолексемы, зафиксированные в среднеанглийский период
2.2.3. Термины, входящие в состав новоанглийского периода
2.2.3.1. Ранненовоанглийский
2.2.3.2. Новоанглийский период
2.2.3.3. Современный английский язык
2.3. Исследование путей появления терминов предметной области
«тестирование» в русском языке
2.3.1. Древнерусский период

2.3.2. Восточнославянский период
2.3.3. Собственно русский период
2.3.4. Современный русский язык
2.4. Сопоставительный анализ этимологии появления терминов предметной области «тестирование» в английском и русском
языках
Выводы по второй главе
Глава III. Формально-структурный анализ лексем предметной области «тестирование»
3.1. Классификация терминов исследования
3.2. Формально-структурный анализ лексики предметной области
«тестирование»
3.2.1. Структурные типы монолексемных терминов
3.2.1.1. Простые термины
3.2.1.2. Производные термины
3.2.1.3. Сложные термины
3.2.2. Структурные типы полилексемных терминов (словосочетаний)
3.2.2.1. Двусловные словосочетания
3.2.2.2. Трехсловные словосочетания
3.2.2.3. Многословные словосочетания
3.3. Сопоставительный анализ данных формально-структурного анализа
терминов
3.4. Синонимия и вариантность. Явление антонимии. Явление
полисемии
3.4.1. Синонимия и вариантность терминов, входящих в предметную область «тестирование»
3.4.2. Явление антонимии
3.4.3. Явление полисемии в терминологии предметной области
«тестирование»

3.4.4. Явление омонимии в терминологии предметной области «тестирование»
3.5. Реверсивный метод анализа лексики предметной области «тестирование» в английской и русской лингвокультурах
3.6. Американский и британский варианты английского языка в исследуемой терминологии
3.7. Особенности перевода терминов, относящихся к предметной области
«тестирование»
Выводы по третьей главе
Заключение
Список использованной научной литературы
Список словарей
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение

сем, а главная сема расщепляется, то образуется семантическая омонимия» [Гринев-Гриневич, 2008, с. 98].
В данной работе омонимия терминов понятия «тестирование» определенно представляет интерес для исследования, поскольку изначально лексика «тестирования» является смежной с лексикой понятий «образование», «обучение» и других, поэтому для исследования наиболее важным является определить степень самобытности лексики самого понятия «тестирование».
Большой Энциклопедический Словарь определяет гипонимию следующим образом — одно из основных парадигматических отношений в семантическом поле — иерархическая организация его элементов, основанная на родо-видовых отношениях. Гипонимия базируется на отношении несовместимости — свойстве семантически однородных языковых единиц, соотносящихся с понятиями, объемы которых не пересекаются. Гипонимия как родо-видовое отношение представляет собой включение семантически однородных единиц в соответственный класс наименований [Языкознание. БЭС, 2000, с. 345].
В данной работе исследованию гипонимии терминов понятия «тестирование» уделяется огромное внимание, поскольку в соответствии с выделенными родо-видовыми отношениями вся терминология понятия «тестирования» подразделяется на подгруппы по отдельной классификации (см. Глава 3).
1.5. Обоснование методов исследования
Методы изучения собственно значения терминов частично совпадают с общелингвистическими методами, частично создаются специально для сферы терминов [Лейчик, 2009, с. 144].
В ходе исследования были использованы следующие основные методы лингвистической направленности:
• изучение и анализ научной литературы — основывается на