Функционально-семантическое описание коммуникативных актов инструктивной дискурсии

• Автор: Агамалиева, Алхама Джабировна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 185 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Глава первая. ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ФУНКЦИОНАЛЬНО -СЕМАНТИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ КОМПЛЕКСНОГО ИНСТРУКТИВНОГО КОММУНИКАТИВНОГО АКТА
1. Инструктив как комплексный коммуникативный акт: фреймовая конфигурация, структура и типы
2. Ролевые характеристики участников диалогического взаимодействия в социально - институциональной ситуации инструктивного (профессионального) общения
3. Общая модель регулятивных актов инструктивной дискурсии
4. Выводы по первой главе
Глава вторая. ИНСТРУКТАЖ И ИНСТРУКЦИЯ: СТРУКТУРНО - СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РИТУАЛЬНЫХ АКТОВ ИНСТРУКТИВНОЙ ДИСКУРСИИ
1 .Описание общей типологии институционально - регулятивных актов
инструктивной дискурсии
2. Ситуационная детерминированность интерпритации актов инструктивной диску ии
3. Семантическое описание коммуникативных «продуктов» инструктивной дискурсии: предварительное наблюдение
4. Коммуникативно-функциональный статус актов инструктивной дискурсии
5. Выводы по второй главе
Глава третья. СПЕЦИФИКА РЕЧЕВОЙ РЕАЛИЗАЦИИ РИТУАЛЬНЫХ АКТОВ ИНСТРУКТИВНОЙ ДИСКУРСИ
1. Иллокутивная структура инструктивного дискурса: опыт экспериментального анализа
1.1. Выбор методики проведения эксперимента
1.2. Инструкция по выполнению эксперимента
2. Логико-смысловая организация инструктивных текстов
2.1. Представление полученных данных эксперимента
3. Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
ИСТОЧНИКИ ПРИМЕРОВ И ПРИЛОЖЕНИЯ

Настоящее исследование посвящено анализу функционально- семантических (регулятивно - прагматических) свойств институционально - ритуальных актов инструктивной дискурсии, раскрывающих информационное сопровождение различных действий (как повышенной опасности, так и вполне обычных, безопасных действий или инструктивов) ее участников. Объектом исследования являются акты институционально - ритуальной коммуникации, а в качестве предмета изучения взята их разновидность - акты инструктивной дискурсии, объединенные в один общий класс инструктивных коммуникативных актов - правил устройства и безопасной эксплуатации различных агрегатов и приспособлений.
В функционально - регулятивном плане под актами инструктивной дискурсии понимаются зафиксированные письменные или устные речевые практики в виде сложных коммуникативных явлений (действий), включающих в себя не только социальный контекст реализации таких комплексных действий с определенной характеристикой участников коммуникации, но и информацию о процессах производства и восприятия названных коммуникативных образований.
Примерами таких инструктивных действий могут служить нижеприведенные фрагменты актов инструктивной дискурсии из примерного перечня инструктивных и нормативных правил устройства и безопасной эксплуатации различных агрегатов и приспособлений:
(1) -4.8.6. Подготовленный к работе домкрат должен под полной нагрузкой работать без заеданий;
- 4.8.7. Состояние домкратов, режим их работы и обслуживание должны соответствовать требованиям заводских инструкций;
- 4.8.8. Для подъема и перемещения грузов должны применяться только исправные домкраты. Перед началом работы их необходимо осматривать;

последовательно действия А, В, С и т.д., используя при этом средства (ингредиенты) 1, 2, 3».
Итак, мы установили следующее: в то время как Бринкер (Brinker, 1985) и Рольф (Rolf, 1989) используют отношение «Если - то» для определения иллокуции текстов-инструкций, для того чтобы охарактеризовать инструкции как особые варианты апеллятивной функции или как условно директивные тексты, мы, наоборот, предлагаем применить практический силлогизм в смысле Райта (Wright, 1974: 62) для описания способа представления деятельностного опыта в рецептах, чтобы провести разграничение между инструкцией актом и инструктажем как функциональной разновидностью коммуникативных актов инструктивной дискурсии.
Теперь можно обратиться к анализу исследований и собственному анализу, в которых постулируется двусторонняя функция текстов-инструкций.
1.2. Бифункциональные классификации
Идея о том, что с инструкциями всегда связаны одновременно две цели, достичь которые стремится продуцент текста, представлена в частности в работах Керна (1969), Хельмига/Карбе (Helmig, Karbe, 1982), Херберга (Herberg, 1985), Ментрупа (Mentrup, 1982), Мёна (Möhn, 1991) и - в определенном смысле - в исследованиях Кренна (Krenn, 1989). При этом единогласно принимается тот факт, что для инструкций характерным является синхронное осуществление обсуждаемых в предыдущем параграфе целевых установок «оказание влияния на деятельность» (при помощи требований) и «передача знаний» (при помощи ассертивных речевых действий). Соответственно говорят о «промежуточном положении» по Хельмигу и Карбе (1982: 167) текстов-инструкций между директивными и информативными текстами, которое постулируется Ментрупом таким образом: «тем, что ответственный продуцент актуализирует текст-инструкцию (...), он намеренно добивается того, чтобы потребитель узнал качества продукта, и продуцент желает, чтобы