Фразеосемантическое поле сознательного, бессознательного и патологии сознания в поведении личности

• Автор: Гаркуша, Любовь Григорьевна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I Психолингвистические аспекты характеристики сознательного, бессознательного и патологии сознания в научной литературе
Раздел I Психологические аспекты характеристики сознательного,
бессознательного и патологии сознания в поведении личности
Раздел II Лингвистические, психологические и психолингвистические аспекты характеристики сознательного, бессознательного и патологии
сознания в поведении личности
Выводы из Главы
Глава II Основы иноязычной личностно-ориентированной
фразеосемантики
Раздел I Становление фразеологии как лингвистической дисциплины. Объем фразеологии в трудах отечественных ученых. Понятие
семантического поля
Раздел II Понятие иноязычной личностно-ориентированной фразеосемантики. Личностно-ориентированное общение. Предметная фразеосемантика. Личностно-ориентированная фразеосемантика.

Выводы из Главы II
Глава III Фразеосемантическое макрополе сознательного, бессознательного и патологии сознания в поведении личности

Раздел I Семантическая структура и взаимоотношение макрополя. Ядро, архисемы и периферия - дифференциальные семантические компоненты. Оппозитивный характер взаимоотношений конституентов фразеосемантического макрополя: относительные, градуальные и
эквиполентные оппозиции
Раздел II Фразеосемантическое микрополе сознательного в поведении личности. Семантические группы волевого, интеллектуального и
эмоционального контроля
Раздел III Фразеосемантическое микрополе бессознательного в поведении личности. Семантическая группа индивидуального бессознательного.
Семантическая группа коллективного бессознательного
Раздел IV Фразеосемантическая группа патологии (нарушения) сознания:
обморок, лунатизм, кома
Раздел V Лексические единицы, конституенты макрополя сознательного, бессознательного и патологии сознания в поведенческой реакции человека

Раздел VI Лексическая и грамматическая структура фразеологизмов, характеризующих сознательное, бессознательное и патологию сознания в
поведении личности
Раздел VII Диффузность границ макрополя сознательного, бессознательного и патологии сознания с другими макро- и

микрополями
Выводы из Главы III
Глава IV Психолого-педагогические основы интенсивного изучения фразеосемантического поля сознательного, бессознательного и патологии сознания в процессе непрерывного обучения иноязычному
личностно-ориентированному общению
Выводы из Главы IV
Заключение
Выводы из исследования
Библиография
Приложение

Введение
Общая характеристика работы
Актуальность исследования
Настоящая диссертация посвящена исследованию
фразеосемантического поля сознательного, бессознательного и патологии сознания в поведении личности. Это исследование актуально, так как за последнее время в языкознании наблюдается возрастающий интерес к изучению специфики употребления фразеологических единиц, характеризующих личностные аспекты: поведение, эмоциональное
состояние, психические процессы (память, внимание, воображение), особенности сознательного и бессознательного в иноязычном личностноориентированном общении.
Актуальность и научная новизна исследования состоит в том, что впервые вслед за работами Чалковой Е.Г. (1983, 1996, 1998, 1999) осуществлен комплексный подход к изучению фразеосемантических полей сознательного, бессознательного и патологии сознания в поведении личности в единстве лингвистических, психологических и воспитательных аспектов. Данный подход является новым и перспективным не только для психолингвистики, психологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков, но, прежде всего, для лингвистики.
Выбор темы обусловлен настоятельной необходимостью изучения английского языка в свете личностно-ориентированного общения, которое чрезвычайно актуально для международного общения. Любой акт общения людей разных национальностей - это, прежде всего, акт межличностного взаимодействия, требующий не только владения иностранным языком на высоком профессиональном уровне, но и глубоких психологических знаний, связанных с эффективным личностно-ориентированным общением, которого можно добиться при исследовании и обучении языку в единстве лингвистических и психолого-педагогических аспектов (Е.Г. Чалкова, 1999).
Следует уточнить, что при исследовании вербальной характеристики личности при помощи фразеологизмов, фразеологические единицы поведения (ФЕП) наиболее частотны. Например, в своей докторской диссертации на тему «Основы иноязычной личностно-ориентированной фразеосемантики» (М. 1999) Чалкова Е.Г. делает вывод о том, что в проанализированном и тщательно исследованном ею материале, включающем 20000 ФЕ (фразеологических единиц), наряду с 2000 ФЕ отношения, 4000 ФЕ отражения выделено 8000 ФЕ поведения. Из этого следует, что поведение является одним из доминантных аспектов личности, поэтому так очевидна частотность его вербальной характеристики.
В процессе исследования мы остановились именно на фразеологических, а не на лексических единицах поведения (ЛЕП), так как они являются семантическими центрами текстов. Данные единицы по своей природе представляют собой замкнутый микроконтекст, в котором

Во-первых, - это собственно патопсихолингвистические речевые нарушения, связанные с патологией личности, сознания и высших психических . функций (психической деятельности). Примером могут являться нарушения речевой деятельности при параноидальной шизофрении. Во-вторых, - это нарушения речи, коренящиеся в локальных поражениях мозга, но не имеющие ничего общего с психическими болезнями, составляющими предмет изучения психиатрии и патопсихологии. Они, как мы знаем, изучаются нейролингвистикой: типичный пример - различные виды афазии. В-третьих, это речевые нарушения, связанные с врожденными или приобретенными нарушениями сенсорных систем - в основном это особенности речи (и ее восприятия) у глухих и глухонемых. В-четвертых, это речевые нарушения, связанные с умственной отсталостью или временными задержками психического развития. В-пятых, это речевые нарушения, имеющие «исполнительский» характер и связанные с дефектами моторного программирования речи или реализации моторной программы (например, заикание).
Следует отметить, что степень изученности этих нарушений -различная. Поэтому дать полную их психолингвистическую характеристику пока не представляется возможным.
Как правило, психолингвистика здесь выступает лишь как орудие постановки так называемого диагноза. Э. Крепелин (1923, с.159) дает такое определение патологической речи личности при основных психических заболеваниях: «Громкая, торопливая, неумолкаемая ни на минуту, часто отрывочная с явлениями скачки мыслей речь маниаков, представляющая как бы неиссякаемый фонтан слов, является выражением двигательного возбуждения... При раннем слабоумии негативизм ведет к упорному молчанию (мутацизм), манерность - к жеманным оборотам речи, преднамеренным искажениям слов, игре слов и к их новообразованию, стереотипия - к бессмысленным повторениям («вербигерация») и введению в свою речь одних и тех же оборотов... Родственна этому расстройству бессвязность, полное отсутствие внутренней связи между отдельными частями речи, иногда даже между отдельными частями фразы. Если это расстройство сопровождается правильностью поведения в других отношениях, его называют речевою спутанностью...».
Единственная более поздняя работа, где дается достаточно полное и теоретически хорошо осмысленное описание речевых особенностей при различных психических заболеваниях, - это книга Т. Сперри «Языковые феномены и психозы» (Spoerri, 1964). К сожалению, она мало известна в России даже психолингвистам, не говоря уже о патопсихологах или тем более психиатрах.
В своей книге «Основы психолингвистики» A.A. Леонтьев (1999) дает описание ряда особенностей речи личности при различных психических расстройствах. Вот некоторые из них, представляющие интерес для нашего исследования.