Концепты возраста : На материале русского и французского языков

• Автор: Крючкова, Надежда Владимировна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 252 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Проблемы изучения концептосферы языка
1. Концепт в ряду смежных понятий
2. Типы концептов
3. Вопрос о структуре концепта
* 4. Языковая репрезентация концептов
5. Методы изучения концептов
Глава П. Возраст и лексемы с возрастной семантикой в социологических и лингвистических исследованиях
1. Социо-культурная обусловленность представлений о возрасте
2. Возрастные номинации в лингвистических исследованиях
Глава Ш. Лексико-семантические репрезентации концептов возраста в
* русском и французском языках
1. Основные концепты возраста и их лексические реализации
2. Концепт детство / enfance
2.1. Лексико-семантические репрезентации концепта в русском языке
2.1.1. Лексическая организация концепта
2.1.2. Семантическая организация концепта
2.2. Лексико-семантические репрезентации концепта во французском языке
щ 2.2.1. Лексическая организация концепта
2.2.2. Семантическая организация концепта
3. Концепт отрочество /adolescence
3.1. Лексико-семантические репрезентации концепта в русском языке
3.1.1. Лексическая организация концепта
3.1.2. Семантическая организация концепта
3.2. Лексико-семантические репрезентации концепта во французском языке

3.2.1. Лексическая организация концепта
3.2.2. Семантическая организация концепта
4. Концепт молодость/ jeunesse
4.1. Лексико-семантические репрезентации концепта в русском языке
4.1.1. Лексическая организация концепта
4.1.2. Семантическая организация концепта
4.2. Лексико-семантические репрезентации концепта во французском языке
4.2.1. Лексическая организация концепта
4.2.2. Семантическая организация концепта
5. Концепт зрелость / maturité
5.1. Лексико-семантические репрезентации концепта в русском языке
5.1.1. Лексическая организация концепта
5.1.2. Семантическая организация концепта
5.2. Лексико-семантические репрезентации концепта во французском языке
5.2.1. Лексическая организация концепта
5.2.2. Семантическая организация концепта
6. Концепт старость / vieillesse
6.1. Лексико-семантические репрезентации концепта в русском языке
6.1.1. Лексическая организация концепта
6.1.2. Семантическая организация концепта
6.2. Лексико-семантические репрезентации концепта во французском языке
6.2.1. Лексическая организация концепта
6.2.2. Семантическая организация концепта
Глава IV. Национально-культурное варьирование концептов возраста по
ДАННЫМ АССОЦИАТИВНЫХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ
1. Постановка эксперимента и методика анализа его результатов

2. Содержание концепта детство / enfance в ассоциациях носителей русского и французского языков
3. Содержание концепта отрочество / adolescence в ассоциациях носителей русского и французского языков
4. Содержание концепта молодость /jeunesse в ассоциациях носителей русского и французского языков
5. Содержание концепта зрелость / maturité в ассоциациях носителей русского и французского языков
6. Содержание концепта старость / vieillesse в ассоциациях носителей русского и французского языков
Глава V. Количественный аспект вербализации концептов возраста в русском и французском публицистическом дискурсе 2-й половины XX - НАЧАЛА XXI ВВ
1. О количественном аспекте дискурсивного изучения концептов
. 2. Сравнительная частотность возрастных номинаций в современном русском и французском публицистическом дискурсе конца XX - начала XXI вв
3. Количественная динамика лексем, репрезентирующих концепты возраста, в русском публицистическом дискурсе 2-й половины XX - начала ХХЗ вв
4. Количественная динамика лексем, репрезентирующих концепты возраста, во французском публицистическом дискурсе 2-й половины XX - начала XXI вв
5. Относительная актуальность концептов возраста в русском и французском
публицистическом дискурсе 2-й половины XX - начала XXI вв
Заключение...'
Библиография
Приложение

рый определяет дискурс как "коммуникативную ситуацию, включающую сознание коммуникантов (партнеров общения) и создающийся в процессе общения текст (Выделено мной. - Н.К.)" [цит. по Красных 2001:200].
Представляется, что именно такое понимание дискурса делает это понятие актуальным для лингвокультурологических исследований, для изучения концептосферы языка. Дискурс, понимаемый как явление многоаспектное, включающее те планы, о которых говорилось выше, оказывается одновременно и "средой обитания", и "средством реализации концептов", и тем, что влияет на их изменение и развитие.
Понятие "дискурс" уже привлекло внимание лингвистов в связи с лингвокультурологическими исследованиями. Предполагается, что дискурсный подход к изучению текста может стать адекватным способом решения ряда проблем лингвокультурологии: "Лингвокультурное изучение дискурса имеет целью установить специфику общения в рамках определенного этноса, определить формульные модели этикета и речевого поведения в целом, охарактеризовать культурные доминанты соответствующего сообщества в виде концептов как единиц ментальной сферы, выявить способы обращения к прецедентным текстам для данной лингвокультуры" [Карасик 2000: 5].
Таким образом, изучение дискурса рассматривается в качестве средства, "пути" познания, в частности, культурно-языковой специфики содержания тех или иных концептов.
Вероятно, это связано с представлением о том, что концепт реализуется в дискурсе и, следовательно, содержание концепта может быть исследовано с помощью дискурсного подхода к изучению текста. Об этом пишет, например,
Н.Б. Грушина: "Динамический аспект исследования текста в рамках когнитивного направления реализуется в дискурсном подходе, когда текст рассматривается с точки зрения ментальных процессов и в связи с экстралингвистическими факторами. Это позволяет выявить новые актуальные смыслы, области значения, не зафиксированные в словарях и грамматиках. Ключевым элементом