Вербальные и невербальные средства воздейственности рекламного текста

• Автор: Леви, Юлия Эдуардовна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 256 с. : ил

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основания исследования вербальных и невербальных средств воздейственности рекламного текста

1. Историко-лингвистический аспект понятия «воздейственность»

2. Слово и изображение — главные знаковые средства рекламного воздействия

3. Целеобразование в процессе воздействия

4. Выводы
Глава 2. Анализ вербальных и невербальных средств воздейственности рекламного текста

2.1. Рекламный текст — центральное звено рекламной коммуникации

1.1. Рекламный текст — компонент рекламной деятельности как системы

1.2. Рекламный текст как специфическая система. Основные вербальные средства воздейственности рекламного текста
1.3. Анализ вербальных и невербальных элементов воздейственности
на уровне компонентов РТ. Принципы работы механизма рекламной коммуникации
1.3.1. Проблема внимания и средства привлечения внимания: психолингвистический аспект. Траектория взгляда реципиента как модель процесса восприятия рекламного текста
1.3.1.1. Иллюстрация
1.3.1.2. Заголовок
1.3.1.3. Слоган
1.3.1.4. Основной корпус рекламного текста
1.4. Товарные знаки, логотипы. «Субтекст» и его разновидности
1.4.1. Вербальный субтекст
1.4.2. Изобразительный субтекст
1.4.3. Вербально-изобразительный субтекст
1.4.4. Изобразительно-вербальный субтекст

1.4.5. Вербальный субтекст, использующий графические средства с иконической семантикой
2.2. Автор рекламного текста. Стратегия рекламной деятельности
2.3. Объект воздействия рекламного текста
2.3.1. Разновидности потребительской аудитории
2.3.2. Восприятие рекламного текста
2.3.3. Товар и услуга — компоненты воздейственности РТ
2.4. Выводы
Глава 3. Экспериментальное исследование факторов «привлечение внимания и«запоминаемость» рекламного текста на основе рекламного приема «эффект обманутого ожидания»
3.1. Гипотеза
3.2. Психические процессы «запоминание» и «понимание». Модели понимания. Семантический «прайминг»
3.3. Экспериментальный материал
3.4. Общая характеристика испытуемых
3.5. Задачи эксперимента
3.6. Результаты эксперимента
3.7. Анализ результатов эксперимента
3.8. Выводы
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Эволюция современной лингвистической науки позволяет рассматривать язык в широком неязыковом контексте. Такой прогрессивный подход к изучению языка стал возможен благодаря творческой мысли языковедов, философов языка прошлого столетия и современности. В. Гумбольдт, Г. Штейнталь, A.A. Потебня в своих трудах положили начало новой тенденции изучения языка — семантической, содержательной.
Современная лингвистика развивает это направление, которое характеризуется «новым пониманием места языка в социальной жизни человека, в контексте человеческой деятельности, в которой и ради целей которой продуцированы тексты» (Сорокин и др. 1979, с. 6).
Такой поворот в изучении языка связан со многими причинами. Остановимся лишь на некоторых. Так, например, не оправдались надежды, связанные с различными формализованными методами изучения языка. Развитие социальных и психологических наук, в свою очередь, привело к тому, что ученые стали уделять особое внимание изучению мотивов поведения личности во внутри- и межгрупповом общении, изучению социальных факторов, влияющих на речь, обусловливающих общение.
В рамках психологического направления решались проблемы деятельности личности как основополагающего фактора становления высших психических функций человека и формирования его личности, механизмов управления поведением человека, воздействия на массовую аудиторию средств массовой информации и др.
В 80-е годы нашего столетия в рамках когнитивной лингвистики теория языка была дополнена теориями организации знания.
Коммуникативная парадигма выдвинула на передний план исследования различные составляющие процесса коммуникации в их тесном взаимодействии и взаимообусловленности. В рамках коммуникативной парадигмы

группы-объекта воздействия, а результат воздействия — как реально достигнутое в процессе воздействия, изменение деятельности объекта воздействия» (Ермолаев 1990, с. 46). Если цель воздействия совпадает с результатом, то в этом случае мы можем говорить об эффективном воздействии.
Любое коммуникативное воздействие (КВ) эффективно, если «устанавливается психологический контакт между коммуникатором (субъектом воздействия) и реципиентом», если автор стремится к эффекту «обратной связи» (Там же). Контакт между коммуникантами может быть различным: в одних случаях реципиент понимает то, что от него нужно коммуникатору, так, как этого хочет сам субъект; в других случаях он осмысливает ситуацию своей деятельности с точки зрения воздействия коммуникатором и принимает результаты такого осмысливания как свои собственные цели деятельности; в третьих случаях, не осознавая воздействие на себя именно в качестве воздействия, реципиент, тем не менее, может изменить свою деятельность, сформировать новые мотивы и цели в плане, необходимом субъекту воздействия.
Интересно отметить, что воздействие коммуникатора на реципиента отнюдь не означает зависимость последнего от субъекта воздействия. Существовало мнение, согласно которому коммуникатор — это тот участник общения, который собственно и инициирует общение, направляет его, оказывает воздействие на другого участника общения — реципиента, отличающегося определенной пассивностью. Но необходимо принять во внимание, что активность коммуникатора — это проявление его обратной зависимости от реципиента, точнее говоря, от некоторых будущих продуктов деятельности реципиента вне ситуации воздействия (в рекламе, например, выбор в пользу того или иного товара или услуги), которые в качестве существенных необходимых условий будут определять саму возможность