Аудирование как вид перцептивной деятельности : Экспериментально-фонетическое исследование на материале британского варианта английского языка

• Автор: Зенкевич, Светлана Михайловна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 218 с. : ил.

Содержание.
Введение
Глава I. Основные вопросы и общие положения проблемы восприятия речи
1.1. Процесс речевой коммуникации
1.2. Проблема восприятия
1.2.1.Сущность восприятия
1.2.2.Единицы восприятия
1.2.3.Уровни восприятия
1.2.4.Контекстуальная обусловленность при восприятии речи
1.2.5.Проблема фонологического слуха
Глава II. Аудирование. Теория вопроса
II. 1. Соотношение процессов восприятия и аудирования
П.2. Проблема аудирования устной речи
П.2.1.Актуальность проблемы аудирования
П.2.2.Содержание процесса аудирования
II. 2.2.1. Уровни аудирования
II. 2.2.2. Требования к слушателям, обеспечивающие
эффективность аудирования
II. 2.2.3. Основные факторы в обучении аудированию
II. 2.2.4. Стратегии в области аудирования
ІІ.2.2. 5. Проблемы в области обучения аудированию иноязычной

Глава III. Экспериментальное изучение восприятия английских слов русскими аудиторами и носителями языка
III. 1. Восприятие изолированных слов русскими аудиторами
III. 1.1.Материал и методика эксперимента
III. 1.2.Описание и результаты эксперимента
Ш.2.Восприятие слов в нейтральном контексте русскими аудиторами с.

Ш.2.1. Материал и методика эксперимента
Ш.2.2.0писание и результаты эксперимента
Ш.З. Восприятие (аудирование) слов в определяющем контексте русскими
аудиторами
Ш.3.1. Материал и методика эксперимента
Ш.3.2. Описание и результаты эксперимента
III. 4. Общие выводы и обоснование необходимости изучения восприятия
слов носителями языка
Ш.5. Восприятие изолированных стимулов и аудирование слов в
определяющем контексте носителями языка (англичанами)
1П.5.1. Материал и методика эксперимента
Ш.5.2. Восприятие изолированных слов англичанами. Описание и
результаты эксперимента
Ш.5.3. Восприятие (аудирование) слов в определяющем контексте
англичанами. Описание и результаты эксперимента
Ш.5.4. Общие выводы
Заключение
Литература
Приложения
Приложение 1. Неправильное опознание изолированных слов русскими
аудиторами (таблицы 1,2)
Приложение 2. Неправильное опознание слов в нейтральном контексте
русскими аудиторами (таблицы 1,2)
Приложение 3. Неправильное опознание слов в определяющем контексте
русскими аудиторами (таблицы 1, 2)
Приложение 4. Протоколы для предъявления русским и английским аудиторам
Введение.

Интерес к проблематике восприятия речи обусловлен самим развитием языкознания - изучение языка как средства общения предполагает лингвистический анализ не только текста, но и актов речи. Усилению этого интереса способствовали также развитие прикладного языкознания и смежных дисциплин, опыты по речевому общению человека с машиной, моделированию речевых актов на машине. Фонетику в восприятии речи в первую очередь интересует зависимость восприятия звучания речевых единиц от звукового строя языка. Изучение этой зависимости составляет цель перцептивной фонетики (Джапаридзе, 1985).
Изучение восприятия речи носителями данного языка имеет большое значение, так как фонемы, ударение, интонация — это звуковые явления, различаемые носителями этого языка. То, что не различается ими, не может выполнять языковой функции. При этом имеется в виду не психофизическая способность человека распознавать те или иные звуковые различия, а восприятие носителей данного языка, воспитанное системой этого языка (Зиндер, 1979).
Относительно перцептивных свойств человека существуют две противоположные точки зрения. Одна из них, традиционная для лингвистов, заключается в том, что перцептивное пространство отождествляется с фонологическим: так, Л. В. Щерба считал, что человек различает столько разных гласных, сколько имеется в его языке фонем, а прочие различия между гласными не находятся в светлом пункте языкового сознания (Щерба, 1974). В дальнейшем мысль о фонологической обусловленности перцептивных возможностей человека формулировалась в разных терминах - «фонологический слух», «фонологическое сито», но приблизительно единообразно по содержанию, т.е. в соответствии с высказыванием Л. В. Щербы.

сообщением в целом. Неопределенности, двусмысленности и ошибки, имеющие место на низших уровнях разрешаются в значительной мере благодаря привлечению семантической информации на высших уровнях. Однако эта априорная информация может привести и к ошибочным решениям. Слова, неизвестные слушателю, воспринимаются иногда как известные (близкие по звучанию), если они подходят по смыслу фразы, а редко употребляемые слова - как часто употребляемые (Цемель, 1971, с.12-13).
Таким образом, контекстуальная обусловленность, определяющаяся избыточностью языкового элемента, оказывает неоспоримо большое влияние на восприятие единиц разных уровней, особенно слов, включенных во фразу.
1.2.4. Проблема фонологического слуха.
Слуховая система выделяет в речевом сигнале акустические признаки, которые образуют базу для лингвистической интерпретации речевого сообщения. Одни авторы называют такие признаки фонетически полезными, другие - акустическими (слуховыми) ключами к звуковому распознаванию речи (Кодзасов, Кривнова, 2001). Умение человека использовать различные акустические ключи при восприятии речи на родном языке рассматривается как проявление фонологического воспитания слуха (Бондарко, 1981).
Фонологическая система любого языка является как бы ситом, через которое просеивается все сказанное. Остаются только самые существенные для индивидуальности данной фонемы звуковые признаки. Все прочее отсеивается в другое сито, где остаются признаки, существенные для апеллятивной функции языка; еще ниже находится третье сито, в которое отсеиваются черты звука, характерные для экспрессивной функции языка. Каждый приучается с детства анализировать речь подобным образом, и этот анализ осуществляется автоматически и бессознательно. «Однако, система «сит», делающая возможным такой анализ, в каждом языке строится по-